简介：

简介：该文以英语专业81名学生为调查对象,采用问卷、观察、记录卡、访谈等方法,结合商务英语听说课的性质以及学生的特征构建多元化评价体系,探究多元化评价方式在高职院校英语课程考核中的运用情况。结果表明:1)多元化评价方式能够调动英语专业学生的学习兴趣,增加英语学习的信心,体现了学生的主体性和提高了学生的课堂参与度,同时还培养了学生的合作意识;2)多元化评价方式督促教师使用多元化的教学方法,其中任务型教学法,情景教学法和交际法使用最多;3)82.3%的学生能够适应多元化评价方式,认为该评价方式有利于培养学生的自主学习和英语应用能力,而17.7%的学生认为多元化评价太繁琐,更倾向传统的考核方式。外向的学生喜欢多元化评价方式,内向的学生则不太喜欢。

简介：<正>南京市江宁实验小学始建于一九二九年,是江苏省首批省级实验小学,现坐落于风景秀丽的东山脚下,"东山再起"典故的发源地。教职工有220人,在校生达3768人,在校长李洪祥同志的带领下,逐渐形成了"激活教育"的办学特色,形成了"价值引领、生命自觉、成就体验、唤醒潜能"的主流和核心价值观。学生多次参加国际、全国、省市级各项比赛,取得了令人瞩目的成绩。"金蔷薇"民乐团奏响维也纳金色大厅,"繁星"合唱团继在省、市"童心向党"歌咏比赛中获得一等奖后,又代表江苏省参加歌咏活动全国总汇演等等。学校先后被授予全国优秀家长学校、江苏省文明单位、省和谐校园、省绿色学校、省教育科学研究基地、省青少年科技教育先进学校、省体育传统项目学校、省美术教育科研基地。

简介：随着语言研究的不断深入,语言事实从当初被看作是研究对象,进而更多地被用为发现语言普遍现象的研究手段(陈平,1987)。但是,无论是传统的,形式主义的还是功能主义的语法学派,进行语言研究时都离不开语言事实在形式和内容方面的矛盾。处理这对矛盾时,对语言材料进行替换处理,至今仍然是语法研究中常用的一个方法。

简介：2013年大学英语四、六级考试题型改革以后，翻译部分由之前的单句翻译改变为段落翻译，由此难度的增加是显而易见。新的翻译考核不仅考察学生的语言应用能力，同时也要求他们关注中国历史、文化、政治、经济方面的热点话题和词汇等等，不光是对学生提出了更高的要求，也是给大学英语教师的教学工作带来了更大的挑战。本文通过归纳近年来翻译考核的要点，并结合大学英语翻译方面教学的现状分析，以改革为指引，以问题为导向，提出了与改革相适应大学英语翻译教学新策略，期望更好的教育引导学生的翻译学习。

简介：<正>淮安市外国语实验小学位于风光旖旎的古黄河畔,比邻桃花岛,是淮安市第一所公办性质的寄宿、走读并存的外国语实验小学。建校之初,便确立了"高标准、高起点、高质量、有特色"的办学宗旨。近年来,学校秉承特色办学的理念,内抓管理,外树形象,兼容并蓄,跨越发展,逐步成为人际和谐、质量上乘、社会满意、特色鲜明的学校。办学以来,学校在"方圆有致,享受教学"核心价值观的引领下,精心打造

简介：传统词汇教学，往往把重点放在词汇在课文中的意思和常用意思的传授和记忆上，而忽略了包括词汇应用和文化社会背景在内的词汇深度知识的强化，因而使学习者常常面临从词汇学习到词汇运用的瓶颈。本文运用认知语言学理论阐述了词汇深度教学对于提高语言学习者认知能力的必要性。同时，本文还就大学非英语专业英语课堂词汇教学，提出一些词汇深度教学的具体操作方法。

简介：英语课文教学研究针对英语主位推进的规律，以安庆师范学院117名学生为研究对象，在大学英语课文教学中进行了历时两年的主位信息块与图式互动课文教学实验。实验结果表明：主位信息块与图式互动课文教学法，既有利于学生快速、正确理解英语课文，大面积提高学生的课文理解和英语写作能力，又能避免传统的课文教学法所带来的负面影响，提高学习积极性。

简介：课前值日报告(DutyReport)是武汉外国语学校英语课堂教学中一个不可或缺的部分,尽管只占用3—5分钟,但其内容丰富多彩,形式多种多样,对活跃课堂气氛、调动和激发学生英语学习的积极性、创造性有着不可低估的作用。采用合适、多样的英语课前值日报告形式,能够锻炼学生的英语口头表达能力,提高英语综合能力,同时能培养学生自主探索、合作研究的精神,丰富课堂文化,扩展学生视野,是一种行之有效的提高

简介：实验着重研究大学英语教学中的口头作文对学生英语学习的影响。定量与定性研究分析发现。在大学英语课堂教学中运用口头作文教学策略，能刺激学生的语言习得，增强语言的产出意识，提高学生的综合英语水平。口头作文策略旨在通过鼓励并要求学生在课堂上定期或主动参与语言实践，影响并强化英语的输入量，从而促进英语的输出质量，创新大学英语的课堂模式。

简介：设计英语教学实验来验证研究假设,目的是为了发展英语教学理论或解决英语教学中遇到的实际问题。实验研究的一个重要环节是撰写实验报告,这也是广大中小学英语教师遇到的一个难题。本文重点介绍了中小学英语教学实验研究报告的基本组成部分和写作要求,同时也介绍了教学实验设计的基本知识。

简介：本文通过对国内外自主学习理论的探讨,结合我校扩招以来学生英语水平参差不齐的现状,提出了大学英语教学中培养学生自主学习能力的教学模式和做法,比如分层次教学,个体化教学和合作语言学习等。其目的在于探索一条注重个性发展,培养学生英语综合应用能力的新途径。我校两年的教学实验表明,培养学生自主学习能力有利于激发学生的学习兴趣,促进学生自我发展。

简介：<正>"基于TPCK理论框架基础英语学与教数字化平台及资源开发的研究与实验"(后简称为"研究与实验")是教育部全国教育信息技术研究规划重点课题。TPCK是(TechnologicalPedagogicalContentKnowledge)的缩写,意思是"整合技术的学科教学知识",其中T为technology(技术);P为pedagogy(教学法实践);C为content(学科课程内容),

简介：在历年的高考中,阅读理解能力的检测一直是考察的重点。而以往的阅读教学以教师为中心,强调语言知识的传授,教师在教学过程中只关注阅读教学的结果,很少关注学生的阅读过程。该研究旨在通过实施"合作策略阅读法"(CollaborativeStrategicReading)进行高中英语阅读教学,探讨合作策略阅读法是否有助于提高高中学生的英语阅读成绩。

简介：

简介：为在教学中有效使用写作自动评价系统（AutomatedWritingEvaluation，AWE），本文对目前中小学教师的教学模式和教学理念进行调查。结果表明，教师计算机技能熟练，对新技术的引进感兴趣。对形成性评价内涵以及教师在机辅教学中的作用有初步的了解。教师的主要顾虑有：不熟悉系统所用的写作评价标准；不了解自动评价系统融人教学的教法；担心全英文界面系统对中国学生的适切性以及项目实施是否会占用太多时间等。基于此，本文提出教学设计以及教师培训等建议。

简介：外语学习认知神经实验室（TheCognitiveNeuroscienceLaboratoryofForeignlanguageLearning．CNLFL）于2009年9月启动相关建设工作，2010年11月全面建成，总投资约150万，建筑面积120余平方米。实验室建设参照国内外相关标准，是全国外语院校较早建成的同类实验室。

简介：自我调节学习是当今教育心理学的一个重要概念。本文简要论述了自我调节学习的概念,并在此基础上对自我调节学习在中学英语阅读教学中的作用进行实验研究。

简介：本研究比较了三种一词多义教学方法对学生记忆单词各义项的影响。两种基于原型范畴理论，一种是传统教学法。结果表明：1）应用原型范畴理论，教学成效明显：各义项短时记忆、长时记忆效果显著提高，尤其是辅以语义网络图后，效果更佳。2）核心义项促进了其他引申义项的习得。3）核心义项习得效果最好，引申义离核心义项越远，效果越差。

简介：探讨作为诗人的斯蒂芬·克莱恩及其对美国诗歌的贡献。作者围绕克莱恩诗作的主题思想和表现手段，通过详细分析他的多首作品，试图说明作为诗人的克莱恩与作为小说家的克莱恩同样在美国文坛占有举足轻重的一席之地，同样值得我们予以应有的关注。