简介:摘要阿尔都塞是20世纪西方马克思主义发展史上一位重要的哲学家。他以“保卫马克思”的身份出现在马克思主义的发展过程中,并提出“理论反人道主义”这一具有颠覆性、论战性的口号,以此来保卫马克思的科学性。阿尔都塞从论证在马克思的思想发展史上有一个“认识论断裂”,到对意识形态和科学这两个阶段的区分,所做的这些都是为他的“理论反人道主义”这一思想服务的。他想要向人们表明作为马克思主义的捍卫者,他不但有理论的自信心,也有提出论战的勇气和魄力。因此,阿尔都塞对马克思主义作了一个科学的理论定位真正的马克思主义是从青年时期的“理论人道主义”向成熟时期的“理论反人道主义”的转变来实现的。
简介:摘要中国化马克思主义人学研究是中国化马克思主义研究有机整体的一部分。深入研究中国化马克思主义人学,无论是对于我们全面地、整体地、系统地把握和理解中国化马克思主义人学,还是对于指导我国现代化建设和中华民族伟大复兴的实践,都具有深远而又重大的意义。
简介:作为一名党员领导干部,应该始终如一地坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装头脑,贯彻落实科学发展观,坚定共产主义理想信念。要保持共产党员的先进性,高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚持走中国特色社会主义道路,开拓“新境界”,用中国特色社会主义理论体系指导实践,不断丰富和发展党的创新理论,在各自的岗位上,发挥好共产党员的先锋模范作用,尽职尽责,带领群众脚踏实地干事业。
简介:摘要近几年,高校思想政治学科的建设有一个广受关注的问题,即高校马克思主义理论学科建设和思想政治理论教育之间存在着很大的联系和不同。该问题在教育界受到很大关注与讨论,在一个很长时间的深度探讨后,许多的共识得以产生。但是在该两种学科关系的认识上,仍存在一部分值得深入探讨和研究的地方。比如说,有相当一部分人觉得马克思主义理论对思想政治教育具有重大的促进作用,然而,人们的观点不一,有待讨论。某些高校对马克思主义理论学的性质观点不够科学,这些高校认为马克思主义理论属于学术领域而非跟政治挂钩,甚至把高校的思想政治教育学作为一个较重要的学科而学科化,并且将思想政治教育学归入重点学习任务。到现在,仍然存在许多老师认为马克思主义理论学科具有一定的高度,对学生们学习马克思主义理论的要求不高,没有认识到思想政治学与马克思主义理论之间的紧密关系。