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  • 简介:同学们刚刚接触电学时往往对根据并联实物图画电路以及根据并联电路图画对应的实物感到困难.究其原因,还是没有掌握解题方法.下面本文将结合实例对这两类问题的解题方法作浅显的介绍.

  • 标签: 并联电路 电路图 解题方法 图画 触电
  • 简介:在计算机辅助工艺设计中,工序的设计是工艺设计的一个重要组成部分,是否有一个好的工序的设计环境,直接影响到CAPP系统能否广泛应用。我所CAPP系统已正式应用于科研生产中。该CAPP系统的工序设计是在AutoCAD下绘制的,在试运行中发现,工序的绘制还比较繁琐,究其原因有:(1)到现在为止还没有一种商业化的专用工序设计软件;(2)工艺工序设计中有一些专用特殊符号(如定位符号、夹紧符号及焊接符号等)特殊的线型以及一些专用的标注符号等,这些符号如让工艺人员在通用的CAD软件中绘制既费时又不规范;(3)由于工序只是一个示意图,很多图形是可用以前绘制的或别人已绘制好的相似的图形稍作修改即可,然而在全所范围内没有一个集中统一管理的工序图库以供所有的工艺人员实现资源共享,各自为政,重复劳动较多。为了解决这一问题,需开发一个适合CAPP中工序设计的专用工序CAD系统。

  • 标签: 计算机辅助工艺设计 CAD系统 工序图 CAPP系统 AutoCAD CAD软件
  • 简介:研究粒子体系的散射问题,考虑靶核的自旋,给出其弹性散射问题的振幅的分表达式,并对结果进行讨论。

  • 标签: 自旋 散射 振幅 截面
  • 简介:随着高中新课程的实施,在物理教学过程中,探究成为物理课堂教学的主要方式,《普遍高中物理课程标准(实验)》把“科学探究及物理实验能力要求”作为内容标准的重要部分,并就科学探究的七个要素提出了具体自9要求,其中对“分析与论证”的要求是“对实验数据进行分析处理”,“尝试根据实验现象和数据得出结论”,“对实验结果进行解释和描述”。

  • 标签: 图象表达 物理课堂教学 物理实验 课程标准 科学探究 高中物理
  • 简介:本文从分析双T网络虚地输出端着手,借助串/并联等效变换,给出双T网络的电压/电流相量和阻抗;引入对称化处理概念;界定了双T网络的实际输入阻抗;建立了完备的阻抗方程组,并做了按指定输入阻抗设计电路的示范。

  • 标签: 虚地 电压/电流相量图 阻抗分界线 实际输入阻抗
  • 简介:简要介绍了将原全息再现和接触复制法两种全息复制的原理与方法。进一步采用接触复制法的方法,利用激光作为光源进行了全息的复制实验研究。实验结果表明复制的全息再现像图像比较清晰,层次分明。

  • 标签: 复制 全息图 激光
  • 简介:基于球形发散实验技术及圆环型电磁粒子速度测试技术,采用0.125gTNT当量的微型炸药作为爆炸源,对填实爆炸下有机玻璃中球形的传播规律进行了实验研究,并基于粒子速度波形进行了分析.结果表明:粒子速度、位移幅值的衰减指数分别为1.34和1.28,粒子速度幅值及粒子位移幅值符合指数衰减规律;负向粒子速度幅值随比距离的增加有先增大后减少的趋势;基于强间断假设得到的低压下(小于1GPa)径向压力幅值σ粒子速度幅值υ关系和一维应变下得到的σ-υHugoniot曲线吻合较好;采用变模量模型假设,结合粒子速度数据反演的有机玻璃力弹性模量E为(6.40±0.64)GPa、体积模量K为(7.12±0.71)GPa、剪切模量G为(2.37±0.24)GPa.

  • 标签: 爆炸与冲击 球面应力波 微药量爆炸 粒子速度计 有机玻璃
  • 简介:本文介绍一种发水槽振荡发生器的制作。简单易做,工作稳定。

  • 标签: 发波水槽 振荡器 非门
  • 简介:将强爆炸环境中的冲击与目标表面热层作用简化为一维/二维平面冲击与水平热层作用,分别采用一维不定常流理论和二维有限体积数值方法进行求解,获取冲击与热层作用的流场发展图像。结果表明:一维情况下,热层内产生了往返传播的系,致使流场压力、密度等物理量以阶梯型变化趋近终值;二维情况下,流场中出现了独特的前驱和涡旋结构,壁面附近压力随时间变化呈现双峰构型,与无热层存在的情况相比,冲击到时提前,动压水平分量峰值增大1~2.5倍。

  • 标签: 冲击波 热层 前驱波 涡旋结构
  • 简介:采用Br模型研究了控制螺旋破碎问题。考虑到螺旋破碎是由于多普勒不稳定产生的,我们提出在均匀介质中引入不可激发介质缺陷和可变性介质缺陷,通过让螺旋波波头绕缺陷运动来稳定螺旋。研究结果表明,不同的介质缺陷稳定螺旋的能力有所不同,可变性介质缺陷防止螺旋破碎的能力更强。这些研究结果能够为心脏学家防止心颤致死提供有用的信息。

  • 标签: 螺旋波 激发介质 缺陷