简介：自从1998年美国疾病控制中心提出慢性疲劳综合征（ChronicFatigueSyndrome,CFS）,并制订了CFS诊断标准后,CFS作为亚健康状态的主要研究内容,在世界各国医学界被广泛研究。近年来国内外对亚健康状态的概念、表现形式、流行病学、病因、诊断标准、预防及控制措施等研究有较大的进展,但亚健康状态的诊断标准不统一,对亚健康状态的确切病因没有达成共识,缺乏有效的预防和控制措施等。因此,研究亚健康状态的重点是制定亚健康状态的检测标准,研究亚健康状态的流行病学特点和自然发病史是阐明亚健康状态的病因和致病机制以及不同预防和控制措施的有效性等。

简介：现代人的生活存物质上越来越丰富了，可精神上的乐力却越来越大了。我们不得不从童年起就被卷入一个竞争日益激烈的洪流之中，升学、高考、择偶、求职、晋升、挣钱……，人们就像一架超负荷运转的机器，心理上早已不堪重负!失眠、抑郁、焦虑、紧张、乐抑等各种与心理有关的问题已经成为当今最流行的话题。因此不难理解为什么越来越多的人开始关

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简介：摘要亚健康状态为介于健康与疾病中间的游移大状态。基于科学技术的高速发展；基于亚健康状态的游移特性，其游移区间上涉健康低质状态；下及疾病亚临床状态。因此，理论上有必要从上游界定健康状态与健康低质状态；从下游界定疾病亚临床状态与疾病状态，进而完善亚健康状态的中医学定义。《医学源流论·病同因别论》曰“凡人之所苦，谓之病；所以致病者，谓之因。”《医学源流·脉症于病相及论》还曰“症者，病之发现也。”故亚健康亦可称亚健康疾病。如主观性亚健康疾病和诊断性亚健康疾病。持续三个月以上反复出现的亚健康疾病，即为亚健康状态。包括主观性亚健康状态和诊断性亚健康状态。人们一般都将亚健康与亚健康状态等同看待。二者集合基本吻合，却小有差别，就像点与线的关系一样。从某种意义讲，主观性疾病和诊断性疾病的二一状态即为亚健康状态；“状态医学”就等同于体质医学；病理体质亦可称亚健康状态。此外，中医未病学的范畴包容了亚健康的内容；未病学的重点就是亚健康状态。

简介："亚健康"是一个新的医学概念.世界卫生组织(WHO)称其为"第三状态",中国称其为"亚健康状态".为此,对"亚健康状态"的产生背景、定义、主要表现形式和产生的原因等文献资料进行了综述,总结了目前亚健康状态研究存在的问题和研究进展.

简介：摘要大学生是祖国的未来和希望，他们正处于身心发展的关键时期，有很大一部分学生的身心状况不容乐观。如何使大学生早日从亚健康状态中走出来，是目前高校教育面临的重要的问题。因此，大学生的亚健康状态，需要我们更多的关注和研究。

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简介：世界卫生组织（WHO）经过调查,把当今社会人群的健康状况分为三个状态：健康状态约占5%;疾病状态占20%;亚健康状态占75%。探讨亚健康人群的健康管理模式及其干预对策,各级健康体检管理中心应通过组织集体或个人定期体检对亚健康人群分析评估、定期健康咨询、以提高人们对亚健康状态的认识,引导其改变不良生活方式,最终达到最佳的健康效果。

简介：摘要目前80%的临床护士均处于亚健康状态，如何应对亚健康而保持健康的状态呢？我们可通过对自身生理、心理、行为的调节，特别是日常生活的正确安排和精神心理的正确调适，改善亚健康状态，保持良好的身心健康，才能对患者做好各项护理工作，更好地为患者服务。

简介：摘要亚健康状态是健康与疾病之间的临界状态，它与现代社会人们的不健康生活方式及所承受的社会压力不断增大有直接关系。中医治疗亚健康是根据亚健康的不同症状来服用一些中药。

简介：亚健康状态是处于疾病与健康之间的一种低体质状态，其临床表现多种多样，故其防治方法也丰富多彩，笔者从中医推拿角度回顾了近几年来推拿疗法调治亚健康状态的现状，并进行了展望与述评。

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简介：目前高校教师中处于亚健康状态的人数较多，对其健康构成了潜在的威胁。本文通过分析高校教师亚健康状态的特点和产生的原因，探索高校教师“亚健康状态”向“健康状态”转化的措施：加强健康教育，普及亚健康知识；调整个人心态，减轻生活压力；均衡营养，合理膳食；遵循生物钟，改变不良生活习惯；合理科学运动；重视健康体检等。

简介：中图分类号R181.13文献标识码A文章编号1672-5085（2010）28-0145-03摘要目的观察运动疗法对亚健康疲劳状态的影响作用。方法50例亚健康疲劳者随机分成两组，即调治组和对照组。在调治前后运用运动平板进行亚健康耐力的测定及疲劳评定量表FAI进行疲劳度的评定，并采用运动疗法及按摩的调治方法。结运动疗法可显著提高亚健康者的耐力，改善疲劳度，且疗效明显好于对照组（p<0.01)。结论运动疗法可明显改善人体亚健康疲劳状态，提高机体的耐力。

简介：【摘要】目的：学校健康教育对儿童营养状态的改善效果。方法：通过随机抽样，我们选择了对照组（接受常规教育）和研究组（接受学校健康教育干预），各包含100名儿童。收集了基础信息、BMI和营养摄入量等数据。结果：研究期间，整体BMI和营养摄入量在对照组和研究组之间未见显著差异（P＞0.05），尽管研究组的平均年龄略高。结论：尽管学校健康教育未直接影响儿童的整体BMI和营养摄入，但考虑到家庭环境和个体差异，未来研究可探索更个性化、长期的教育干预，与家庭合作，并结合其他因素的干预，以提高整体效果。这一研究为优化学校健康教育方案提供了有益启示。

简介：诊断亚健康状态“必须严格排除其他器质性疾病”，这在临床技术上是否可行？经济上是否允许？社会上是否接受？一些常能被中医的方法诊断和治疗的疾病，西医则往往认为是功能障碍，或原因不明的疾病，或称为亚健康状态。中医、西医分属不同的医学体系，功能性疾病不全等于亚健康状态。中医辨治亚健康状态应有自身的标准。人们一般都将亚健康与亚健康状态等同看待。二者集合基本吻合，却小有差别。社会地说，亚健康与亚健康状态的表述确实不同。