简介:摘要目的分析PBL教学模式在病理学教学中的应用。方法选取二个班学生为研究对象,其中一班为实验班,二班为对照班,实验组采用PBL教学模式教授病理学,对照组采用传统教学模式,通过同课时的教学后问卷调查教学模式设计的满意度情况及考核成绩情况。结果实验组课程设计好评率为96.4%,对照组课程设计好评率为80.3%,两组差异有统计学意义(P<0.05)。两组在平均成绩及优秀(90分以上)、良好(80~90分)差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL模式教学在病理学教学中能够提高学生的积极性,让学生自主掌握发现问题后解决问题的能力,针对内容较多且枯燥和难理解的病理学知识教学,学生满意度较高,且对学生的成绩有较好的提升。
简介:摘要目的探讨由护生全程主持教学查房对临床教学质量的影响。方法选择2013年6月至2014年5月在我院实习的护理本科生45人为观察组,2012年5月至2013年4月在我院实习的护理本科生38人为对照组。观察组使用以护生为主导的护理教学查房方法,对照组采用传统方法实施教学查房,比较两组护生出科考核成绩。结果观察组护生出科考核成绩理论为(92.3±2.5)分,操作成绩为(94.5±2.8)明显高于对照组护生出科考核理论成绩为(85.4±3.2)分,操作成绩为(88±3.15),两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。结论以护生为主导的教学查房模式有利于提高护生的综合素质能力;培养护生的评判思维能力;增强护生的临床学习兴趣;提高带教老师的带教能力。
简介:摘要影像归档和通信系统(PACS)凭借其独特的优势,在医学领域获得了广泛的应用,将该系统与医学影像专业教学整合起来成为当前必然的发展趋势。本研究主要阐述了医学影像专业实习教学中应用PACS系统的优势,并总结了应用PACS系统的具体对策及建议,以期使PACS系统的优势和作用得以充分的发挥,提高医学影像专业实习教学效率和质量。
简介:摘要目的研究分析对护理实习生进行分层次带教的教学效果,以提高学生护理实践能力和临床教学质量。方法从2012年5月到2015年3月到我院进行护理实习的学生60人。随机将学生分为两组。对照组30人将实行传统的带教方式,试验组30人将实行分层次带教教学方式,根据学生的专业水平和接受能力采取个性化带教方式。进行专业知识测试(100分卷),对比两组学生的测试成绩,用以学习效果的重要参考,并对学生和带教老师进行问卷调查。结果对照组学生90分以上1人,80~90分3人,70~80分5人,70分以下21人;学生对该带教方式的满意度为12.3%,带教老师对教学效果的满意度为37.4%;而试验组学生90分以上7人,80~90分15人,70~80分6人,70分以下2人;学生对该带教方式的满意度为79.1%,带教老师对教学效果的满意度为86.7%。对比两组学生的成绩以及师生满意度可知,接受分层次带教教学方式的学生成绩明显高于接受传统带教模式的学生,并且前者学生及带教老师的满意度也高于后者。结论根据护理实习生的知识水平和接受能力采取分层次带教的教学模式,既科学,又有效,可以使学生得到个性化发展,提高教学质量以及师生的满意度,值得临床教学的推广应用。