简介:摘要目的为预防医学教学模式改革提供参考依据。方法随机抽取临床专业两个班级,分为实验组(采用PBL教学法)与对照组(采用LBL教学法)。学期结束时比较两组学生考试成绩及调查问卷结果。结果1.实验组案例分析题、统计计算题得分均高于对照组,基础知识题得分低于对照组,差异均有统计学意义。2.实验组与对照组问卷调查定性评价经c2检验差异有统计学意义。结论PBL教学法在培养学生综合能力及学习兴趣方面优于LBL教学法,在基础知识记忆方面不及LBL教学法。
简介:摘要目的分析核医学SPECT检查的最佳护理方式及护理效果。方法选择我院收治的120例接受核医学SPECT检查的患者作为本次观察对象,120例患者的收治时间为2014年10月至2015年6月,将120例患者采用随机分组的方式分成对照组与实验组,每组各60例,对照组接受核医学SPECT检查的患者采用常规护理,实验组接受核医学SPECT检查的患者采用系统性护理,观察两组接受医学SPECT检查的患者检查的成功率、护理前后焦虑评分及患者的满意度。结果实验组患者满意度(96.67%)明显优于对照组患者(81.67%);且两组患者之间对比的检查成功率及护理后焦虑评分均存在显著差异(P<0.05),差异具有统计学意义。结论针对行核医学SPECT检查的患者采用系统性护理的效果较为明显,能有效提高检查成功率,缓解患者的心理压力。