简介：摘要目的讨论媒体教学与传统教学在医学教学中的应用效果。方法于2018年1月—2018年9月，选取我校的46名学生作为本文的观察对象，以学生接受教学方法的不同分为对照组（予以传统教学）与研究组（予以媒体教学），评判标准教学模式认可度、教学考核得分。结果研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%，P＜0.05；教学后研究组学生的教学考核得分指标明显优于对照组，P＜0.05。结论与传统教学相比，媒体教学的实施获得了更多学生的认可，且学生的教学考核得分较高，值得我校推广。

简介：摘要近几年来，随着时代的发展和进步，在中职人体解剖教学中应用情感教学已经成为了较为重要的教学方式，不仅有利于良好学习氛围以及良好师生关系的建立，同时也可提升学习效果以及促进优良品质的形成。而在本文中，就主要从情感教学的含义、作用以及实际应用方法等方面进行了深入的探究分析，以此希望对相关人员提供必要的帮助。

简介：摘要目的分析研讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将我省某大学2015级5年制临床1班（95名学生）和2班（96名学生）的医学生纳入到讨论中，区分脊柱外科临床教学方式，1班接受PBL教学法，2班接受PBL和LBL整合教学法教学，考核比较2班学生成绩。结果2班学生的主观题、客观题得分均高于1班学生，组间数据差异明显（P＜0.05）。2班学生对此次教学模式的评价状况优于1班学生对此次教学模式的评价，组间数据差异明显（P＜0.05）。结论脊柱外科临床教学中可采用PBL与LBL整合教学法，可提升医学生解决、分析问题的能力，调动其学习主动性和积极性，应用意义大。

简介：摘要目的观察PBL教学法在护理查房中的应用价值。方法我院2016年7月—2018年7月接收的护理实习生中抽取100名为本次研究对象，我院2017年8月护理教学查房中开始实施PBL教学法，以2017年7月—2018年7月接收的50名护理实习生（即为实验组），2016年7—2017年7月接收的50名护理实习生在护理教学查房中实施常规教学（即为对照组），比较两组护理实习生出入科考试成绩。结果实验组护理实习生出科总成绩为100.63±8.63，明显高于对照组51.26±4.26，P＜0.O5。结论护理教学查房中实施PBL教学法可有效巩固护理实习生临床知识，提高其临床实践技能。

简介：摘要目的研究OTD教学法在外科护理学中的应用价值。方法抽取2017级护理学专业两个班的学生为研究对象，随机选取一个班级59名学生为对照组，采用传统教学法，另外一个班级58名学生为观察组，采用OTD教学法。比较两组学生的理论考试成绩和病例分析成绩，观察组学生对教学效果的满意度。结果观察组学生的理论考试成绩和病例分析成绩均高于对照组，差异比较有统计学意义（P＜0.01）。观察组学生对教学效果的满意度均≥86.21。结论在《外科护理学》教学中采用OTD教学法可以培养学生的综合能力，提高教学效果。

简介：摘要随着社会的快速发展，我国医疗模式逐渐成熟，人们加强了对疾病的预防意识，在社区护理教学中，微课的引入提高了教学效率，学生也能够更直接的了解到课程内容。因社区护理人员担负着维护基层百姓身体健康的责任，因此微课教学法的应用对社区医疗服务有重要意义，本文主要研究社区护理教学微课教学法的应用，并对微课教学的重要性进行探究。

简介：摘要目的探讨团队情景模拟教学模式在药学教学中的应用效果。方法选取2016级药学专业学生共70名作为研究组，实施团队情景模拟教学模式，以2015级药学专业学生74名作为对照组，实施传统教学模式。比较两级学生考核成绩，统计学生对教学模式的满意度。结果研究组学生的考试成绩显著高于对照组（P＜0.05），研究组学生的满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论对于药学专业教学，采用团队情景模拟教学模式，能显著提升学生的专业成绩，提高学生对课堂教学的满意度，具有积极的推广意义。

简介：摘要目的探讨病例分析教学法用于麻醉教学中的效果。方法选择本科麻醉专业学生50名为研究对象，随机将其分为对照组和研究组，对照组在麻醉教学中接受传统教学模式，研究组接受病例分析教学模式，比较两组考核成绩、综合素质及对教学模式的满意度。结果研究组理论成绩、操作技能成绩及综合素质评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；研究组对教学模式的总满意度明显高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论将病例分析教学法用于麻醉教学中可提高学生成绩及综合素质，同时能够获得更好的教学评价，值得推广应用。

简介：摘要传统讲习方法往往枯燥无味，案例教学是一种以学习者为主体，以传授者为辅助，以“案例为基础”的新型教学方法，能开拓学生的思路，更好的提起学生对本学科的兴趣，从案例入手，让学生更好的掌握相关专业知识及灵活运用专业知识来处理各种临床问题。不过，学生要提升自己的能力，最根本还是要从自身做起，做好上课的准备工作，提高课堂效率。

简介：摘要目的探讨PBL教学模式在呼吸内科临床实习教学中的应用效果。方法将2016年1月—2017年6月呼吸内科本科实习生60名随机分为对照组和实验组，对照组采用传统教学授课模式；而实验组采用PBL教学模式。临床教学全部完成后，对两组学生进行考核。结果与对照组比较，实验组的专科理论成绩和教学效果评分均明显提高（P<0.05)。结论我们的研究结果提示PBL教学模式在呼吸内科临床实习教学中效果良好，值得总结并推广应用。

简介：摘要新时期下，随着我国医疗事业的不断进步，使得护理事业发生了很大的变化，因此对护理人员专业水平以及素养的要求也逐渐提升。所以，为了可以为社会输送更多的护理人才，在今后的临床护理教学中，教师应该合理应用情境教学法，不断提升学生的实践能力，保证可以更好地胜任今后的工作。

简介：摘要目的探究与分析在心电图临床教学中使用翻转教学法的教学效果与价值。方法选取于我科轮转规培生作为研究对象，轮转规培生入院时间为2016年11月—2017年4月。共计选取轮转规培生人数为80人，并将其随机分为观察组与对照组，其中每组人数分别为40人。其中观察组轮转规培生采用翻转教学法，对照组轮转规培生采用常规教学方式，经过一段时间教学后，对比分析两组教学效果。结果通过一段时间教学后，观察组轮转规培生教学效果较好，各项分数均优于对照组。讨论针对我科轮转规培生，采用翻转教学法，能够在最大程度上提高教学效率，提升轮转规培生的知识储备量。此外翻转教学法能够改善传统教学方式的弊端，有效激发其学习兴趣与积极性，使得轮转规培生能够将理论知识充分运用在心电图分析中，教学效果较好。因此此种方式值得推广。

简介：摘要目的关于麻醉学应用PBL教学的价值探讨。方法选取66名我校就读的医学生，进行研究，在麻醉学的教学中，将所有学生分组采用以PBL教学，应用满意度问卷了解学生是否对本次的教学满意。结果经过授课，66名学生全部满意该教学方法，经过师生的意见反馈可知虽然整体的教学时间较长，但是效果好。结论以问题为导向的教学法，在实际的应用中，有着十分理想的应用效果，该法充分的让学生参与到教学活动中来，学生通过团队协作，共同促进该门学科内容的全面掌握，提高知识应用能力，同时教师也可以根据学生的学习情况，对教学方案做以相应的修改。

简介：摘要理论教学是科研的基础，实践教学能够进一步拓展和验证科研，更好的促进科研的发展，能够理清脉络，而科研能够培养学生的综合能力，帮助其树立专业的态度与理念，实现对理论知识的进一步巩固，从而可以促进教学质量的显著提升。

简介：摘要目的探讨和分析在药理学教学中PBL教学法的应用效果。方法研究选择2013年9月—2017年7月间在我校学习的90名学生当作研究对象，按照学生学号分为甲组、乙组，每组45名。乙组学生在药理学教学中实施传统教学，而甲组学生在药理学教学中实施PBL教学法，总结甲乙两组学生的药理学考试成绩。结果甲组学生器官药理的基础综合成绩、结业考试成绩以及抗微生物药药理的基础综合成绩、结业考试均高于乙组学生，差异显著（P＜0.05）。结论在药理学教学中，PBL教学法可提高学生药理学的考试成绩。

简介：摘要目的探讨病理教学中PBL教学模式的应用及优越性。方法选择我校16级的86名临床医学专业学生，作为本次研究对象，通过电脑完全随机分组法，将之随机划分为两组，即常规组、研究组各43例。常规组接受常规教学模式，研究组接受PBL教学模式。统计分析两组平均理论与实践成绩，并对比两组学生对教学满意度。结果研究组平均理论成绩、平均实践成绩均显著高于常规组（P<0.05）；研究组学生对教学满意度高于常规组（P<0.05）。结论在病理教学中开展PBL教学模式，有助于提高学生的理论成绩与实践成绩，同时学生对此种教学模式都比较认可，这对于教学质量的提高具有重大的意义。

简介：摘要目的探讨PBL教学法在中医眼科教学中的应用效果。方法选取2012年1月—2017年12月我院眼科68名本科实习生为研究对象，根据不同的教学方法将入选者分为对照组和研究组，每组34例，对照组及研究组实习生分别实施传统教学法及PBL教学法，比较两组实习生的教学效果。结果研究组实习生平均笔试成绩及操作成绩均显著高于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05），研究组教学效果显著优于对照组，两组比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论PBL教学法可有效提高实习生的考核成绩，教学效果显著，值得在中医眼科教学中推广应用。

简介：摘要目的研究PBL教学模式联合PDCA循环在护理教学中应用效果。方法选取我院2016级护理学专业两个班级的学生作为研究对象，随机选取一个班级为观察组，采用传统的教学方式，另外一个班级为对照组，使用PBL教学联合PDCA循环教学模式。比较两组学生《内科护理学》第三章的理论考试成绩和实操技能考试成绩，以及观察组学生对教学效果的评价。结果观察组学生的理论考试成绩（80.82±8.09）和实操技能成绩（95.23±4.74）均高于对照组理论考试成绩（70.49±11.24）和实操技能成绩（87.31±6.57）。差异比较有统计学意义（P<0.05）结论应用PBL教学模式联合PDCA循环进行内科护理学教学可以提高教学效果，值得推广引用。

简介：摘要整合医学作为医学发展过程中的主要方向，其整合教学模式已经成为了当前医学教学改革的趋势；但整合医学教学模式不仅仅是单纯的学科间的相互融合，而是学科之间的渗透与融合，从而加强学科与学科间的相互联系，并提高学生的学习兴趣与教学成绩。因此本文将对整合医学教学模式在呼吸系统疾病教学中的应用展开进一步的研究与探索。

简介：摘要我院护理教学通过头脑风暴法，激发临床护士的教学意识和创新精神,运用PDCA教学清单等教学方法树立教学品牌，提高了护理教学的实践能力，现给予总结汇报。