简介：临床见习是医学教学中的重要环节，是理论与实践相结合的第一步，是使学生获得临床感性认识并培养其能力的一种重要教学形式，在现代医学教学中起着承前启后的重要作用。而临床生化检验是一门集基础理论与专业技术紧密相结合的应用性专业学科，

简介：【摘要】 目的： 临床见习是医学生在校园内学完相关基础医学课程后进入到临床各科室进行实践工作 , 以巩固所学知识的一种学习过程，是医学生从课堂走入临床工作的第一步，因此，为培养学生塑造良好的职业素养和道德，树立正确的医疗观，本文将对此展开研究，以找到提升见习效率的特点和要点。 方法： 对来本院肝胆外科见习的 30 名医学生进行规范化培训，见习时间约 9 个月，待见习结束后进行各方面综合考核。 结果： 经过规范化培训，学生们的临床基本功、临床应用英文能力、书写病历、医患沟通及职业素养等各方面均取得了较好的成绩，值得效仿。 结论： 肝胆外科是个专业性强、疑难杂症多的临床科室，因此，对刚从校园踏入临床工作的医学生来说，必须根据本科室的实际情况，来制定有效可靠的见习带教的制度和操作规程。

简介：摘要目的探讨小儿支气管哮喘规范化临床见习带教效果。方法随机选取在我院从2016年1月至2016年12月进行临床见习的本科生共51例，研究对象均应用规范化的小儿支气管哮喘的二次考核临床见习带教方法，分析研究对象掌握相关诊治方法等考核成绩。结果研究对象第二次考核的各个项目的成绩均比首次的明显增加，存在统计学方面的差异（P<0.05）。结论采用二次考核式的规范化的见习带教方法能够有效地提高本科生在小儿支气管哮喘疾病见习的效果，提高本科生对相关知识技能的掌握程度，值得广泛推广应用。

简介：摘要目的探讨胸外科护生临床见习带教实践改革效果。方法选取我院胸外科2017年2月~2018年2月接收的护理实习生600名，平均分为两组，其中对照组300名，采取传统的带教方式进行教学，观察组300名，采取基于见习护生核心能力培养的临床实践带教模式进行教学，分析教学效果。结果观察组见习护生的基础知识得分、操作技能得分以及综合能力得分均明显高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。观察组见习护生对于临床带教的满意度明显高于对照组，差异具有统计学意义（p＜0.05）。结论在对胸外科护理学生进行临床见习带教时，采取基于见习护生核心能力培养的临床实践带教模式进行教学能够取得更好的教学效果，学生的基础知识得分、操作技能得分以及综合能力得分均能够得到明显提升，并且护理学生对于临床见习带教的满意度也能够得到显著提升，是一种较为理想的胸外科护生临床见习带教模式，具有较高的临床应用价值。

简介：

简介：摘要：目的 针对中医临床见习当中多元化带教模式的应用效果展开必要的分析。方法 选择2019年7月～2020年6月间在本院实习的中医专业实习生60例作为临床研究对象，将所有实习生依照带教方法的不同均分为研究组以及对照组，针对对照组使用常规的临床带教模式，而针对观察组实习生则使用PBL带教模式结合目标教学法来展开带教工作，针对两种带教方式对于学生临床考核成绩的额提升展开对比。结果 完成见习带教之后，研究组实习生的考核成绩提升显著高于对照组实习生，差异对比具备统计学意义（P＜0.05）。结论 在中医临床见习带教之中，通过将PBL带教联合目标教学法，对于更好的提升学生自身的综合实践能力而言至关重要，而且能够有效的促进学生各方面能力的全面提升。

简介：【摘要】目的：分析多元化带教模式应用于中药学临床见习带教中的效果。方法：抽取2020年1月-2021年6月期间在我院临床实习的中医学临床专业学生80例作为研究对象，按见习时间分组，先入院见习的40例学生设作对照组，接受传统临床带教，后入院见习的40例学生设作观察组，接受多元化带教模式，比较两组临床见习带教效果。结果：观察组成绩高于对照组，观察组学生对教学效果满意度高于对照组，P＜0.05.结论：多元化带教模式应用于中药学临床见习带教中，效果理想，能明显提升学生理论、临床实践的水平，提高学生对临床带教的满意度，可以用于临床推广。

简介：

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简介：摘要：目的 探究儿科临床见习带教中应用综合教学法的效果。方法 选择本院儿科临床实习护士，共计10人，入院时间2022.1~2022.12。数字表法分组，均分2组。对照组，5人，常规教学法带教。观察组，5人，综合教学法带教。比较：（1）学生护理基本操作能力自评。（2）教学满意度。结果 （1）带教后，观察组学生护理基本操作能力自评得分高于对照组（P<0.05）。（2）带教后，观察组教学满意度高于对照组（P<0.05）。结论 儿科护理教学中，综合教学法应用效果良好，不仅可提高学生护理基本操作能力，还可提升教学满意度。

简介：【摘要】目的：探讨多轨教学模式在老年科临床见习带教中的应用成效。方法：我院老年科于2021年1月至2022年1月收接收88名行临床见习的学生，以奇偶法将其分为两组，并予以不同的带教方法，即参照组予以传统临床带教，研究组予以多轨教学模式，比较两组学生的教学效果。结果：研究组的考核成绩、综合能力和教学满意度均优于参照组（P

简介：【摘要】目的：观察多轨教学模式在老年科临床见习带教中的临床应用效果。方法：选取我院老年科2021年10月～2022年10月临床见习的60名实习生作为研究对象，随机数字表法分为观察组（30名，多轨教学模式）与对照组（30名，传统教学模式），比较2组考核成绩、满意度。结果：理论知识、技能操作、病例分析成绩，观察组均较对照组高（P＜0.05）。满意度，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在老年科临床见习带教中实行多轨教学模式，能有效提高考核成绩、满意度，可应用。

简介：随着我国经济的发展和国力的增强,越来越多的外国人来华留学,其中包含大量的医学留学生[1].医学是一门经验科学,需要大量的实习、见习与理论知识结合.临床见习对于原本存在语言交流障碍的留学生有一定难度,加之文化背景的不同更导致这些学生与中国学生的理解和表达方式不同,因此带好外籍学生的见习至关重要.本文结合作者近年来的留学生临床见习带教经验总结出了一些体会和思考,同大家一起共同探讨.

简介：【摘要】目的：分析与研究PDCA循环管理模式在临床见习生带教中的应用效果。方法：选取我院2020年8月-2023年8月在我院选取52名临床带教见习生为研究对象，将全部见习生分为对照组与实验组两个组别，确保各组人数均为26名。对照组采用常规带教的方式进行教学，实验组则采用PDCA循环管理模式，对两组见习生的考核结果、带教满意度进行比较分析。结果：实验组见习生的日常抽查成绩、考核成绩明显更高，优于对照组（p＜0.05）。结论：在临床见习生带教中，采用PDCA循环管理模式实行临床带教，主要作用就是提升见习生的考核成绩，形成良好临床思维，见习生的教学满意度也能随之提高，值得推广。

简介：【摘要】目的：案例教学法应用于心内科医生临床见习带教中的效果。方法：对60名心内科医生进行临床见习带教（2020.1-2021.11），随机分成对照（常规教学法）和观察（案例教学法）2组，每组30例。结果：考试成绩及满意度观察组比对照组高，教学效果比对照组优（P＜0.05）。结论：案例教学法用于心内科医生临床见习带教中，见习医生考试成绩明显提升，并且对本次带教活动有较高的满意度，教学效果更为突出。

简介：【摘要】 目的 探究神经内科临床见习带教过程中采用案例教学分析法取得的教学效果。方法 在本院神经内科2021级见习生中选取40名进行分析，对照组20例采用传统方法进行教学，试验组20例采用案例教学分析法进行教学，对比两组教学成绩以及满意度。结果 试验组理论知评分、实践技能评分以及教学满意度均高于对照组，两组比较差异显著，具有统计学意义（P

简介：近年来医学院校增收了以研究生教育为主的7年制医学生，其培养目标是：掌握以临床医学为主的多学科医学知识，具有必要的人文社会科学素养，有较强的临床医学实践技能和一定的医学科研训练，毕业后能够从事临床医疗以及教学、科研工作，德、智、体、美全面发展，有较大的发展潜力和后劲，达到硕士水平的临床高层次复合型应用人才，是未来的医学精英。胸外科见习是他们进入临床学习的～部分，如何快速引导他们进入胸外科临床学习，下面结合胸腔闭式引流术见习来谈一下我们的体会。

简介：

简介：【摘要】在超声科带教的过程中，带教老师肩负着艰巨的任务，不仅传授临床知识、还要同时培养实习生实践水平与职业素养。超声科是是专业性较强的学科，培养的超声医生要求具有复杂分析能力、临床思维能力、心理疏导能力等复合型人才。随着超声科的不断发展，相关疾病认知检查的不断深入，实际的超声科临床带教教学内容陈旧，教材中的相关知识无法满足实习学生的需求也没有对重点内容进行详解，使其在临床教学中成为很大难题。本文深入探究超声科临床带教中存在的问题并找出相关的对策从而提升带教水平，为相关的教学提供参考。

简介：摘要护生实习是将学校学到的理论知识在临床带教老师的指导下运用到实践中去的过程,是实现护生过渡到护士的关键。从入科培训、职业道德教育、专业理论知识和操作技能等方面总结护理临床带教的体会，以适应新的护理教学改革，将护生培养成为具有扎实护理学基本知识以及现代医学知识的护理人才。