简介:摘要目的基于柯氏模型来评价规范化培训对新护士的理论知识、行为态度上的影响。方法选取2016年入职的138名新护士进行跟踪调查,基于柯氏模型,从反应层、学习层、行为层和结果层4个层面进行培训效果的评估与影响研究。结果新护士在满意度上评分均分为4,比较满意;培训后理论成绩为76.11±7.48分,与未培训成绩相比有显著差异(p<0.05);行为层的规范化培训临床实践能力评分高于刚参加培训者,部分能力评分高于传统培训的新护士,评分间有显著差异(p<0.05);培训参与者对规培的认可度在85%以上。结果层不良事件发生率减低43%。表扬信数量增35%,优秀事件数量增长。结论规范化培训能全面提高新护士的岗位胜任力,有利于整体护理、优质护理目标的实现。
简介:摘要目的探讨情景模拟教学在新入职护士规范化培训中的应用效果。方法选取2016年9月-2017年8月进入本院急诊重症片区的新入职护士40人,将2016年9月-2017年2月入科的新入职护士作为对照组(n=20),将2017年3月-2017年8月入科的新入职护士设为试验组(n=20),每组均为20人。对照组参加护理部及科内的理论知识授课及技能培训,试验组在此基础上加入情景模拟教学法进行培训,比较两组护士理论考核成绩及操作考核成绩,并就所采用的方法进行问卷调查。结果观察组理论及操作成绩均比对照组明显提高(P<0.05),护士对情景模拟教学法的认可度提高。结论情景模拟教学能够改善新入职护士急重症课程学习效果,提高新入职护士临床护理综合实践能力。
简介:摘要目的探讨体验式教学在新入职的手术护士体位安置规范化培训中的作用。方法选取2015年7月-2016年7月到手术室轮转的规培护士36名为对照组,选取2016年7月—2017年7月到手术室轮转的规培护士36名为实验组;对照组进行传统式规范化培训,实验组在规范化培训的基础上采用体验式教学;比较培训后两组护士的理论知识、操作技能得分,以及护士对体位安置培训的满意度、手术医师对护士满意度。结果运用体验式教学的实验组培训后的基本理论知识和操作技能得分分别为(95.7±2.8),(92.5±4.5)分,均高于对照组,差异有统计学意义(t值分别为-7.634,-6.234;P<0.01)。结论通过运用体验式教学对新入职护士进行体位安置规范化培训,能明显提高护士学习的积极性,提高护士的理论知识及操作技能,提高护士对培训工作的满意度,同时提高了手术室的护理质量。
简介:摘要目的分析探讨个性化护理干预在我院乳腺癌新辅助化疗患者中的应用效果,进一步为临床护理提供参考依据。方法以我科2014年6月-2016年5月收治的开始接受新辅助化疗的乳腺癌患者60例为此次试验对象,按照随机分组的方式将其分为试验组和对照组,每组各30例,对照组采取常规护理,试验组在对照组的基础上采取个性化护理干预,比较两组患者护理前后抑郁、焦虑改善情况及患者满意度。结果经过护理发现试验组患者的焦虑、抑郁改善程度明显优于对照组(P<0.05),两组比较具有统计学意义;试验组患者满意度为96.7%,对照组为83.3%,可见试验组明显优于对照组(P<0.05)。结论对新辅助化疗的乳腺癌患者运用个性化护理干预可有效改善患者焦虑、抑郁情绪和对护理的满意度,临床意义突出,值得推广和使用。
简介:摘要目的探讨轮转新护士在门诊服务台的作用。方法2016年5月通过护理部挑选在第一年工作的新护士有48人,每组12人,每组护士轮流在医院门诊服务台进行三个月为一周期的轮转。结果比较轮转护士实施前后患者的满意度情况,转新护士实施后患者对护理满意度要明显高于实施前,差异有统计意义(P<0.05)。其中,实施前患者对护理满意度77.5%,非常满意24例,占30.0%;满意38例,占47.5%;不满意18例,占22.5%。而实施后患者对护理满意度97.5%,非常满意36例,占45.0%;满意42例,占52.5%;不满意2例,占2.5%。对护理人员的综合素质评分情况比较,实施前护士的综合素质评分为(64.8±4.6)分,实施后护士的综合素质评分为(89.6±4.2)分,实施前护士的综合素质评分要显著低于实施后护士的综合素质评分,两组之间差异显著(t=35.61,P<0.05)。结论门诊服务台工作实施轮转,能够有效弥补服务台人员不足的状况,提高人员的专业文化水平,值得推广与应用。
简介:摘要目的旨在了解广西大学生新失业群体对就业相关情况的认知现状和心理健康水平,探寻大学生失业的主要原因,并提出相应的对策建议。方法对广西大学生新失业群体进行随机抽样调查,分别发放现状调查问卷、心理健康调查问卷各90份,并对有效数据进行统计分析。结果失业大学生的就业意向地多为发展较好的地区,主观愿意前往基层的几乎没有;择业主要考虑发展前景、个人兴趣爱好,认为造成失业的主要原因是市场需求减少,高校扩招增加供给、学校对用人单位的宣传不足;对于就业指导不满意,希望获得更多的用人单位信息、个性化心理辅导;对于国家的失业政策了解很少;SCL-90结果中“强迫症状”、“人际关系敏感”阳性症状比例最高。结论本文从学生个人、高校、社会和政府层面分析了大学生失业原因,并提出了引导学生转变就业观念、关注学生心理健康、建立健全大学生失业保险制度、强化政府责任、鼓励大学生自主创业的对策建议。