简介：考试是教学活动中的重要环节，是检测教学质量的主要手段。长期以来，护理教育在考试管理中存在着“重知识轻能力，重记忆轻创新，重理论轻操作”的课程考试内容和考试方式，不利于护生在校学习期间的全面发展。为了适应素质教育、创新教育的需要，护理专业考试改革势在必行。

简介：目的探索护理专业学生专业适应性、团体依恋与学业求助间的关系。方法2015年7月,采用分层抽样方法选取某医科大学护理专业全日制一年级至五年级本科学生（以下简称护生）840名为研究对象,采用大学生专业适应性量表、团体依恋问卷和学业求助行为量表对其进行调查。结果本组护生的专业适应性总分及各维度得分与团体依恋总分及各维度得分均呈负相关（r=-0.38~-0.08,均P〈0.05）;护生的专业适应性总分及各维度得分与回避性求助得分呈负相关（r=-0.24~-0.16,P〈0.001）,与工具性求助得分呈正相关（r=0.26~0.30,P〈0.001）。采用结构方程模型验证发现,工具性求助、回避性求助在团体依恋回避与专业适应性间存在部分中介效应,中介效应分别占总效应的22%、21%。结论护理教育者应该根据学生学业求助特点,干预学生团体依恋水平,从而提高学生对护理专业的适应性。

简介：目的利用微信群开展产褥期保健的延伸服务,保障母婴安全,提高满意度。方法在产妇出院时征得本人同意后,邀请加入微信咨询群。通过医务人员在群里推送相关保健知识及专业人员利用微信平台的对话、图片、视频功能及时解答产妇咨询问题。结果经过9个月的运行,密切了医患关系,为病区住院期间的健康教育提出了改进的方向,提升了满意度;及时发现了产妇及新生儿的异常现象,给予正确指导及处理,保障了母婴健康;结论利用微信平台对产褥期产妇给予保健咨询的延伸服务,可以提高患者满意度,保障母婴安全。

简介：【摘要】目的 探讨微信群在特勤疗养护理过程中的应用效果。方法 选取 2020年 7-8月来我中心疗养的特勤疗养人员 444名，随机分为对照组和观察组。对照组进行常规疗养护理，观察组在常规疗养护理的基础上成立微信群，对两组疗养员的护理服务满意度进行对比。结果 对照组疗养护理满意度为 92.24%，观察组疗养护理满意度为 98.58%，两组结果差异具有统计学意义（ P＜ 0.05）。结论 在特勤疗养护理中运用微信群传递、收集信息，明显改善了特勤疗养员的疗养体验，提升了特勤疗养护理服务满意度。

简介：摘要：脑瘫患儿的临床表现多种多样，其康复需求也各有不同，但是一般来说运动功能的康复诉求是最为常见的。核心肌群的训练要求神经系统全程参与，通过对运动器官的刺激促进脑瘫患儿的良好发育和学习能力的增强，已有研究表明对于对于患儿的运动康复具有显著的效果。因此本研究通过对脑瘫儿童进行核心肌群训练的方法，探讨患儿在训练前后核心稳定性和控制能力的变化情况，为脑瘫患儿的康复运动提供一种可参考的训练方式。

简介：【摘要】目的 讨论对晚期肺癌病人采用叙事护理模式的应用效果。方法 本次所选取200例研究对象均来自2020年～2021年我院收治的晚期肺癌病人，同时以等分两组形式展开本次研究，研究组病人所接受护理措施为叙事护理，参照组病人所接受护理措施为常规护理。借助统计学相关工具对两组病人护理前后健康、焦虑、睡眠质量、心境、疼痛评分进行分析，并进行组间对比，根据对比结果判定检验是否有意义，同时判定护理效果。结果 护理后研究组病人健康、焦虑、睡眠质量、心境、疼痛评分、护理满意度均好于参照组，数据对比（P＜0.05）。结论 叙事护理应用于晚期肺癌病人中，其护理效果突出，对病人不良心境有很明显地改善作用，促使各症状群困扰得以减轻，故此方法值得临床推广应用。

简介：

简介：摘 要 目的：探讨微信群在基层医院外来器械交接沟通中的应用效果。方法：应用微信群辅助基层医院供应室外来器械的交接和沟通工作。结果：应用微信群后，外来器械交接的差错率减少，使用后返回医院消毒供应室清洗率提高，手术室供应室双方配合的满意度上升，工作效率和质量提高。结论：微信群在基层医院外来器械交接沟通中的应用，可以有效降低交接的差错率，提高了供应室的工作质量和效率，提升满意度，保障手术的安全。

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简介：随着社会的不断进步，医疗市场对服务质量的要求也在不断提高，医学科学和护理服务市场化趋势给护理专业自主发展提供了机会。激烈的社会竞争对护理质量也提出了更高的要求。作为医院服务的主流，以人为对象的护理队伍应紧紧抓住护理对象的要求，为其提供优质高效一流的服务，预测服务对象的需求，主动提供超期望的服务。这就要求做好宏观的规划和管理，加大投入力度，提高护理服务质量，在医院的市场竞争发展中充分发挥作用，促进护理事业的健康发展。

简介：介绍了目前国内护理教育研究者在护理专业双语教学目的、教学模式、效果评价、现存问题及应对措施等方面的研究。提出应重视护理专业双语教学的理论探讨，寻求更加客观全面的教学效果评价方法，并针对目前双语教学中存在的问题进行实证研究。

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简介：【摘要】 心理学上认为，压力是由心理应激源和心理应激反应组成的认知和行为体验过程。简单地说，压力是当一个人感到无法应付环境的要求时产生的消极情绪和消极信念。压力应对是个体在社会生活中的压力适应过程。压力和压力应对都是心理压力的表现，每个人生活、工作都可能出现不同程度的压力，同时要通过自己方式去应对。在护理学专业中，压力和应对方式都会影响本科生个人成长及专业承诺。因此，研究压力、应对方式与专业承诺之间的关系有助于避免护理本科生职业认同的弱化。

简介：年长儿严重肌性斜颈术后多出现头晕、目眩、恶心呕吐,甚至不能进饮食等临床症候群,一般持续2～4d,严重者可持续近1周.1996年以来,我们加强了此临床症候群的护理,降低了发生率和严重程度,现报告如下.1临床资料本组36例患儿均确诊为严重肌性斜颈[1],男15例,女21例,10～16岁,平均11.5岁,均行患侧胸锁乳突肌及相应挛缩组织松解术.

简介：【摘要】目的：分析“中医+”居家护理用于老年慢性病的价值。方法：对2020年6月-2021年6月本科接诊老年慢性病病人（n=80）进行随机分组，试验和对照组各40人，前者行“中医+”居家护理，后者行常规护理。对比ESCA评分等指标。结果：从ESCA和sf-36评分上看，干预后：试验组比对照组更高（P＜0.05）。结论：老年慢性病用“中医+”居家护理，利于自护能力的改善，及生活质量的提升。

简介：随着高等护理教育的发展，越来越多的护理本科生、研究生加入到临床护理队伍中。调查显示，相当一部分护生不喜欢从事临床护理工作，缺乏对护理专业的认同感，这种态度和行为与个人的专业认同与承诺有关。国外研究发现，学生时期的专业承诺对其成为护理人员后的专业承诺有很强的预测性。为了寻求提高护生专业承诺水平的途径，减少护理人才流失，促进护理事业发展，本文对我国护生的专业承诺现状进行综述。

简介：随着科学技术的发展，人民生活水平的提高，护理服务的范围不断扩大，护理服务的内容日趋复杂，护理人员除完成日常临床疾病护理任务外，还需针对病人不同职业、文化素质、家庭社会背景等因素实施卫生宣教、家庭随访、护理咨询、社区保健服务等；护理人员必须对生理、心理、社会环境各方面存在的健康问题给予恰当的护理措施；护理工作的对象不仅仅是病人，而是整体的人、家庭、社区，因此对护理人才的培养提出了更高的要求。

简介：目的提高护生健康教育能力，为今后的健康教育活动奠定良好的基础。方法运用小讲课培训、微格教学法评价和社区健康教育实践相结合的方法对3名护理专业硕士研究生及50名护理本科生进行健康教育能力培养，并对结果进行定量和定性分析。结果实施微格教学培养前护生健康教育能力（小讲课）成绩平均为75．45分，培养后为84．25分，培养前后护生的小讲课得分比较差异显著；定性结果显示，护生掌握了教育学和传播学的基本知识和技能，学会了查阅、组织和制作健康教育资料、实施健康教育并能对健康教育结果进行评价。结论护生积极参加课外健康教育培训和实践活动是提高其健康教育能力的有效途径。

简介：介绍知识管理的概念、分类以及进行知识管理对促进教师专业发展的重要性。通过分析和讨论知识管理的模式和职能,探讨知识管理在教师专业发展中的作用,进而提出促进教师专业发展的有效措施,即通过知识管理提供教师专业发展的组织保障,变教师的被动专业化为主动专业化,提倡参与研究和反思,增强自我专业发展需要的意识。

简介：