简介：

简介：目的探讨健康教育路径对精神分裂症患者康复的影响。方法对入组的100例精神分裂症患者按入院时间分为对照组和实验组各50例。对照组实施传统的健康宣教,实验组按照健康教育路径对患者实施健康教育。比较2组患者日常生活能力、健康教育知识知晓率、对护理工作的满意度、住院时间和住院费用。结果实验组日常生活能力评分低于对照组,健康教育知识知晓率和对护理工作满意度高于对照组,住院时间和住院费用低于对照组。结论对精神分裂症患者实施健康教育路径,能够提高患者的康复效果、健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度,缩短住院时间,降低医疗费用。

简介：

简介：[目的]探讨临床路径管理模式在手术室研修护士培训中的应用效果。[方法]将2011年1月—2012年12月在我科研修的护士60人作为对照组,采用常规培训管理方法;2013年1月—2014年12月的研修护士60人作为观察组,应用临床路径培训管理法。培训结束后进行理论及操作考核、综合测评、满意度调查。[结果]观察组理论成绩、操作考核成绩、综合测评成绩、对培训满意度评分均高于对照组（P〈0.01）。[结论]在手术室研修护士培训中应用临床路径管理模式能提高培训质量,提升研修生及带教老师的综合素质。

简介：

简介：目的：探讨引导性路径护理对妇产科腹腔镜术后患者中的应用效果。方法：将96例腹腔镜术后患者随机分为观察组和对照组各48例,对照组采用常规路径护理,观察组施以引导性路径护理。对比两组患者胃肠功能恢复情况和满意度。结果：观察组腹胀发生率为4.17%,明显低于对照组的18.75%;满意度为97.92%,高于对照组的85.42%;肠鸣音恢复时间、第一次排气时间及住院时间均显著少于对照组。两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论：引导性路径护理更有助于妇产科腹腔镜术后患者胃肠蠕动功能的恢复,促进患者康复。

简介：[目的]探讨临床护理路径在脑卒中恢复期假性延髓性麻痹病人中的应用效果。[方法]将60例病人随机分为对照组和观察组,对照组采用现行治疗护理模式,观察组采用临床护理路径模式治疗护理,在病人入院、出院时分别对两组病人进行吞咽及语言功能评分。[结果]观察组病人吞咽、语言功能改善明显高于对照组（P〈0.05）。[结论]在脑卒中恢复期假性延髓性麻痹病人中实施临床护理路径模式,可以缩短病人住院日,提高临床疗效。

简介：[目的]探讨健康教育路径对慢性阻塞性肺疾病（COPD）病人自我护理能力和健康行为的影响.[方法]将136例COPD病人随机分为对照组和观察组,每组68例,入院后对照组给予常规健康教育,观察组病人按照健康教育路径实施护理.采用自我护理能力测定量表、健康促进生活方式量表Ⅱ对两组病人健康教育前后自我护理能力和健康行为进行评价.[结果]观察组健康教育后自我护理能力及其自我护理技能、健康知识、自我概念、自我责任感4个维度得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组健康促进得分及其健康责任、运动、压力应对、自我实现、人际支持、营养6个维度得分均较对照组升高,差异有统计学意义（P〈0.05）.[结论]健康教育路径能够充分调动COPD病人的积极性,可提高病人的自我护理能力和健康行为水平.

简介：目的：探讨健康教育路径在腹腔镜前列腺癌根治患者中的应用效果。方法：将60例行腹腔镜前列腺癌根治患者随机等分为观察组和对照组,观察组采用健康教育路径干预,对照组实施常规健康教育。比较两组患者拔除尿管后尿失禁发生情况,出现尿失禁患者在拔除尿管后第1,2,4周平均每日训练情况,第1,2,4周平均每天使用尿垫量。结果：观察组患者拔除尿管时尿失禁发生率低于对照组（P〈0.05）,观察组患者第1,2,4周平均每日训练数多于对照组（P〈0.05）,第1,2,4周平均每天使用尿垫量少于对照组（P〈0.05）。结论：对腹腔镜前列腺癌根治术患者实施健康教育路径干预,预防术后尿失禁有效,且可提高患者训练依从性,改善治疗效果。

简介：[目的]探讨医疗护理双路径一体化培训模式联合标准化病人（SP）培训在骨科专科护理培训中的应用效果。[方法]选取48名骨科年轻护士随机分为对照组和观察组各24名,提供同等的培训内容,对照组实行师带徒模式辅以专科理论授课模式,观察组实行医疗护理一体化带教SP情景再现专科培训。培训开始前后进行专科实践能力考核。[结果]两组专科辅助检查的解读能力、临床问题的分析、病情预判能力、应急事件处理能力及专题报告内容的深度及广度等方面均比较,差异有统计学意义（P〈0.01）;两组护士对培训效果满意度比较,差异有统计学意义（P〈0.05）。[结论]医疗护理双路径一体化培训模式联合SP实景培训可提高年轻护士的临床实践能力,效果优于师带徒模式辅以专科理论授课模式。