简介:【摘要】目的:本文主要在消化内科护理管理中应用优质护理,以探究临床应用效果。方法:本次参与的100例研究者,均是来自2019年3月至2021年3月间在本院消化内科接受治疗的患者,将所有接受此次研究的患者以数字划分方式细化分为人数相同的两组,甲组(常规护理方法)和乙组(优质护理方法),将两组患者采用不同护理方式后的护理满意度和临床有效率进行对比。结果:在运用不同护理措施后,乙组患者的护理满意度优势明显,且乙组患者的临床有效率相较甲组高,表明组间差异显著具有统计学意义。结论:根据以上叙述表明,将优质护理应用在消化内科护理管理中效果明显,可有效提升患者护理满意度和临床有效率,调查数据表明,可在临床上广泛推广应用。
简介:【摘要】目的:新型冠状病毒肺炎在全球化的背景下愈演愈烈,经历了长期与新冠病毒的斗争,当前政府和各级医疗部门不断积累经验,可以利用更多先进的技术从容应对疫情。在妇科护理实习生教学管理中,通过对信息化平台的有效利用,强化了妇科护理实习生教学的规范管理工作,保证疫情期间妇科护理的各种需求能够得到全方位满足。方法:在对妇科护理实习生进行教学管理的活动中,依靠医院信息化平台对教学管理和培训以及疫情下的防控进行强化。当前网格化管理的整体形势下,对疫情进行科学的评估,以此为基础对人力和物力资源进行动态的调整。在教学管理活动中,加强专项在线培训工作,保证理论与实践的全面结合,充分注重以人为本的发展原则,做好心理调试工作。结果:在疫情防控的常态化背景下,通过信息化平台完成112名妇科护理实习生的教学管理和培训工作,通过信息化平台开展专享在线培训18场,专享培训妇科护理实习生的参与率达到95%以上,课程满意度达到98%以上,切实保证疫情常态化背景下的妇科护理的零感染。结论:疫情常态化背景下,通过信息化平台对妇科护理实习生进行教学管理工作,符合当前网格化管理的整体要求,通过相关教学工作的开展,能够在有效保障疫情防控效率的形势下,妇科护理工作的有序、安全和高效地开展。
简介:【摘要】目的:分析在护理教学手术室实习护士、进修护士和专科护士的管理中运用微信群的效果。方法:选择10名手术室实习护士、8名进修护士和10名专科护士参与实验,实验组采用传统教学+微信群护理教学,对照组实施传统教学,对比两组护士的教学效果。结果:对比对照组,实验组的实习护士操作成绩、理论成绩均明显更高,P<0.05;对比两组实习护士的不良事件发生率,P>0.05;对比对照组,实验组进修护士的操作成绩、理论成绩、不良事件发生率均明显改善,P<0.05;对比对照组,实验组的专科护士操作成绩、理论成绩、不良事件发生率均明显改善,P<0.05。结论:在护理教学手术室实习护士、进修护士和专科护士的管理中运用微信群,效果显著。
简介:【摘要】目的:探讨科室联系制度联合质量追溯信息系统用于消毒供应中心护理管理的价值。方法:选取2020年2月至2021年2月于消毒供应中心实施科室联系制度联合质量追溯信息系统,此前实施常规护理管理。于此前此后各采取350批次灭菌器械。比较实施前后医疗器械管理质量、临床科室对CSSD服务满意度。结果:实施后医疗器械管理质量中的回收合格率、清洗合格率、包装合格率、灭菌合格率均高于实施前,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。实施后临床科室对CSSD服务满意度中无菌物品质量、服务效率、服务态度各项评分均高于实施前,对比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:科室联系制度联合质量追溯信息系统用于消毒供应中心护理管理中具有较高的价值,提升医疗器械管理质量,增加临床科室对于CSSD服务的满意度,值得进行进一步地推广和应用。
简介:目的:探究护理管理理论与实践教学中参与式教学方式的应用价值。方法:抽取2020年9月-2021年12月46名护理学专业学生,两组23名学生进行对比,对照组采用一般教学方式,研究组采用参与式教学方式,观察指标为对比学生满意度和学习氛围、成绩、两组学生教学前后学习情况。结果:研究组学生对教学方式满意度与学习成绩高于对照组,研究组的学习氛围较对照组佳,两组学生在教学前学习动力、开放思维、分析能力、计划实施比较差异较小,研究组学生在参与式教学后各组比较高于对照组,研究组教学方式较佳(P<0.05)。结论:在护理管理理论与事件教学中采用参与式教学方式有有利提高学习氛围,增强学生的学习动力,提高学习成绩。
简介:【摘要】目的:分析在老年病护理带教管理中开展临床教学路径干预的教学价值。方法:随机筛选我医院老年病护理带教管理接收的护理实习生30名,将其以电脑随机选取方式划分为观察组和对照组,每组护生人数为15名,给予对照组护生传统带教管理,观察组开展临床教学路径,详细对比两组教学效果。结果:教学干预后两组结果比较发现,观察组护生对老年科疾病护理理论知识和临床护理实践操作能力考核结果均优于对照组,护生的护理综合能力以及对护理教学满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:将临床教学路径运用在老年病护理带教管理当中,可进一步提升临床护理教学质量,增强护生的学习兴趣以及实习效果。
简介:【摘要】目的:对Sandwich联合风险管理在乳腺癌化疗护理教学中的实际应用效果情况加以探析。方法:按随机数字表法,将我校2019级护理专业学生60人分作对照组与研究组,各30人,对照组采取常规教学模式,研究组采取Sandwich联合风险管理教学模式。比较两组学生的学习成果。结果:研究组理论知识、案例分析、护理风险认知及处理等得分均高于对照组,差异明显(P<0.05);研究组教学认可度(93.33%)高于对照组(73.33%),差异显著(χ2=4.320,P<0.05)。结论:在乳腺癌化疗护理教学中予以Sandwich联合风险管理教学法,能提升学习成绩,提高教学质量。