简介:公共场所安全疏散评价对于确保火灾中人员的生命安全具有重要意义。基于“性能化”防火设计的思想,对影响公共场所安全疏散的因素进行了分析,并对安全疏散的必要性能和评价程序进行了较为全面的探讨,其中包括烟气的评价、人员疏散能力的评价、疏散路线合理性的评价、疏散对策的评价等,目的在于通过合理的评价方法得出合理的疏散性能,为减少公共场所火灾造成的人员伤亡和财产损失提供帮助。
简介:军政关系评价是政治评价的构成之一。建立军事安全互信机制既是海峡两岸军事关系发展的重要目标,又是两岸关系和平发展进程中的一个重大政治议题。它是两岸建立政治互信的一个重要步骤,也是反映两岸政治互信达到一定程度的标志性成果。构建两岸军事安全互信机制反映出不同政治集团政治利益的博弈、社会大背景下的主流民意利益的变化、外部因素的战略与安全利益等诸多方面的诉求,是军政关系的综合反映。
简介:指的是由专业评价人员实施评价工作, 一、英国开展评价工作的政策背景 英国政府重视科研评价工作的主要原因在于,(2)科学政策研究机构
简介: (3)把评价作为政府R,只有这样评价活动才能受到高层的认可,评价体系将缺乏可操作性
简介:这两个机构的科技政策理论研究人员要把评价过程中开发的专业评价知识传授给DTI的评估小组和参与评价工作的DTI经济学家, 二、内部评价小组在科研评价与管理中的作用 1.在应用研究的评价与管理中的作用 1980年,内部专家对评价工作和政策制定工作起支持作用
简介:是指萧何制定的《九章律》,制新律十八篇,这就充分说明萧何《九章律》在中国法制发展史中承前启后的重要作用
简介:兴趣是获得知识的内驱力,它直接影响到学生的学习行为与效果。因此,在教学中如何激发、调动学生的学习兴趣,就成为了教学研究的重要课题之一。下面,就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣,谈谈个人的一点实际体会。
简介:“基地”组织曾对外宣称要让美国死10万人。不久之前,美国也曾作过一个测算:假如一枚带炭疽菌的“飞毛腿”导弹落在华盛顿,则可夺去10万人的生命。而美国的《新闻周刊》透露了本·拉登准备实施生物武器袭击的消息。
简介:历史课堂教学评价应以学生为中心,通过对学生课堂学习行为表现和课堂教学重点内容的评价,历史课堂教学评价
简介:二、研讨问题二、研讨问题1.教师拨正历史比较思维是学生研讨问题的关键1.教师拨正历史比较思维是学生研讨问题的关键有了必要的前提,教师指导学生筹谋历史比较建议,教师拨正学生历史比较的研讨思维
简介:教师指导学生筹谋历史比较建议,教师拨正学生历史比较的研讨思维,学生充实教师历史比较的研讨计划
简介:一中国改革为什么成功
简介: 企业改革的问题也是如此, 中国也有激进改革,而在于中国改革遵循了
简介:生物科技的迅猛发展及其在军事领域的广泛应用,使人和武器装备的有机结合达到前所未有的新高度,围绕脑机接口技术、仿生技水、会聚技术的发展与应用,基于生物科技的新型作战力量正阔步走上战争舞台,在未来信息化战场上的地位日益凸显。基于先进科技生成的新质作战能力,是新型作战力量的最大特征与亮点所在。围绕脑机接口技术、仿生技术、会聚技术的发展与应用,基于生物科技的新型作战力量正阔步走上战争舞台,在未来信息化战场上的地位日益凸显。
简介:汽车驾驶员经常开夜车,如何使自己的作息适应好生物钟,不仅有利于身体健康,也有利于行车安全。从人体生物钟节律看,初步可以从以下几方面合理安排作息:
简介:胡锦涛主席站在国防和军队建设发展的高度强调指出,把安全发展作为军队建设的重要理念确立起来。各级党委应深刻认识到部队安全稳定直接关系到党、国家和军队建设的大局,认真学习贯彻关于安全发展的重要论述,牢固树立安全理念,推动部队安全发展。
简介:运用IAHP-FCE评价体系,以某地下商业街为研究对象进行火灾风险评价,结果表明地下商业街安全疏散能力、消防安全管理水平、灭火救援能力、防火能力是地下商业街火灾风险的重要影响因素。这为预防、控制、扑灭地下商业街火灾提供了理论和实践依据,为建筑火灾预防与风险分析提供了新途径。
简介:在评价历史人物时,如何正确评价历史人物,对历史人物进行评价
简介:着重考查对历史概念和历史材料理解水平和能力的试题占试卷总分的20%以上,1994年与1993年新高考历史试卷知识分布之比较 ,绝大多数试题在考查知识和能力的同时
公共场所人员安全疏散评价方法探讨
军政关系评价下的两岸军事安全互信机制考察
英国科研评价模式:由专业评价人员进行评价
英国科研评价模式:由专业评价人员进行评价2
英国科研评价模式:由专业评价人员进行评价1
评价“萧何定律”
浅谈生物教学中兴趣的培养
人类面临生物恐怖主义威胁
创新课堂教学评价
筹谋建议、研讨问题、评价效果
中国改革:历史与伦理的评价
基于生物科技的新型作战力量建设
驾驶员作息如何适应好生物钟
树立安全理念 推动安全发展
地下商业街的火灾风险评价
也谈历史教学中的人物评价问题
1994年历史科高考评价报告