简介：摘要自尊感是幼儿自我意识中最具积极意义的情感成分，是幼儿心理健康的重要指标之一。自尊感得到了满足，将使幼儿产生自信心，能对自我作出有积极意义的肯定。因此，从小培养幼儿的自尊心和自信心，对幼儿一生的发展非常重要。

简介：介绍了自尊、自信与自我有效感的关系，锻练与自尊之间关系的层次结构模式，运动中自信心的作用和培养自信心的方法，以及自我有效感的理论模式及其与运动锻练之间的关系。

简介：摘要：自尊感与自信心是未来社会所需人才必备的素质，也是一个人成长、成材所必备的良好心理素质和健康的个性品质。自尊感与自信心促使人不断超越，积极向上，对人一生的发展起着基础的支持作用，从小培养幼儿的自尊感和自信心是幼儿素质教育的重要组成部分。

简介：通过采用SES自尊量表和自编相关信息表对385名远程开放教育学员的自尊感进行测评,结果表明：现代远程开放教育学员的自尊水平总体偏低,自尊水平与性别、年龄、职业、职业满意度等因素有一定的关系。基于此,分析了影响远程开放教育学员自尊感的学习心理劣势,提出了培养提高远程开放教育学员自尊感的具体建议。

简介：采用自编背景资料问卷、感情与社会孤独量表和自尊量表，以293例吸毒人员为调查对象，探究吸毒者孤独感水平和自尊水平。结果表明：（1）不同吸毒次数者在感情孤独上没有显著差异，在社会孤独上差异显著；（2）婚姻与年龄、月收入分别在吸毒者的感情孤独和社会孤独上差异显著，工作的满意度影响感情孤独和社会孤独；（3）吸毒者的自尊水平比正常人群明显偏低；（4）吸毒者的自尊水平与社会孤独显著性相关，与感情孤独相关不显著，感情孤独与社会孤独显著性相关。

简介：摘要本文就高职生自尊对心理幸福感影响的因素做了分析。

简介：·自尊是做人的灵魂·自尊是自信、自强的支撑点·自尊是无价的·只有尊重别人，自尊的砝码才能加重·自尊是一种美德，拥有自尊是一种幸福

简介：随着新课改和素质教育的不断深入，学校的教育教学应该更好地适应和体现学生心理的发展需求。而高中生处在一个特殊的学习阶段。面临着高考的压力，对其相关心理的研究具有重要的现实意义。本研究采用问卷调查的方式对某市2所高中310名在校生的自尊水平、依恋类型和主观幸福感的整体水平进行调查和分析，并深入探讨在校高中生的自尊水平、依恋类型和主观幸福感三者之间的相关关系和衰互作用。

简介：一个人是否有成就，只有看他是否具有自尊心和自信心两个条件。——（古希腊）苏格拉底

简介：采用安全感量表、自尊量表、信任量表对232名小学六年级学生进行调查,探究安全感、自尊、信任的总体情况以及三者的关系,并用结构方程模型分析各变量之间的关系.结果显示：六年级学生的安全感处于中等偏上水平,自尊水平较高,信任水平中等;安全感、自尊、信任之间均呈显著正相关;自尊在安全感、信任之间起部分中介作用.研究表明,小学六年级学生的安全感、自尊、信任状况良好,低安全感会导致个体信任水平的降低,自尊是安全感对信任作用间的重要中介过程.

简介：摘要：本研究将领导-成员交换作为自变量，引入被重视感作为中介变量，自尊作为调节变量。关于员工工作疏离感的问题已经逐渐出现在大大小小的组织中，员工作为企业发展的核心竞争力，员工工作状态会直接影响企业绩效，阻碍企业的可持续性发展。研究以角色扮演理论、社会交换理论为理论基础，在组织范围内，通过对领导与员工之间的交换关系的理解与研究，进行分析员工产生工作疏离感的原因。研究在实证阶段采用问卷调查的方式，以企业在职员工为研究对象，采用滚雪球抽样的方法进行问卷收集。

简介：~~

简介：

简介：一、自尊教育问题的提出自尊教育即自我尊重的教育,是对人的自我认知、自我价值和自我行为的一种教育活动。自尊价值体系的形成对自我发展具有很大的积极作用。人的自尊要求和自尊价值的形成不是先天的,而是在后天的社会化过程中形成和发展的。当婴儿开始学会思考、简单判断周围事物的真善美和假恶丑时,尽管这个时期判断是非的标准还非常肤浅,甚至幼稚可笑,但在他们的心目中已形成一定的“自尊”,这是最初的自尊认知水平。从一个人一生来说,随着人的社会化水平的提高,以及知识、经验和能力的发展,人的自尊认知水平也随之不断提高。因此,自尊是有层次性的,不断的由低级向高级发展。在人生的不同

简介：

简介：

简介：工作敬业度被认为对个体的工作结果与组织结果有积极影响,其形成机制问题近年来受到人们的关注。以泰安地区的356名中小学教师为样本,探讨了教师的组织支持感、组织自尊与工作敬业度的关系。研究结果显示：中小学教师的组织支持感对组织自尊和工作敬业度有显著积极影响;组织自尊对工作敬业度有显著积极影响;组织自尊在组织支持感与工作敬业度的关系中起中介作用。

简介：摘要：大学生群体属于特殊群体，既生活在校园中又生活在社会中，而且在生活和学习中受不同因素的影响导致大学生的心理变得更加复杂，尤其是专升本的高校大学生，内心变化较大。本文通过对专升本学生的心理情况进行分析，了解领悟社会支持与自身的主观幸福感的关系，以及了解自尊在领悟社会支持和主观幸福感的中介作用，从而帮助专升本大学生在面对不同的压力时能够更加积极主动，减少消极情感。

简介：    摘要：本研究旨在探讨小学道德与法治教育对学生幸福感和自尊心的影响。通过问卷调查和课堂观察的方法，对某小学的学生进行了为期一学期的追踪研究。研究发现，接受道德与法治教育的学生在幸福感和自尊心方面有显著提升。此外，学生在课堂上的参与度、师生互动以及课程内容的实用性和趣味性等因素也对学生的幸福感和自尊心产生了积极的影响。本研究为小学道德与法治教育的进一步优化提供了有益的参考。

简介：自尊双重结构模型认为个体自尊包括外显自尊和内隐自尊两个相对独立的结构。外显自尊是建立在被试明确意识基础之上的、内省的、非自动的自尊；内隐自尊是人们对与自我相关和自我无关的客体进行评价时的一种态度表现，这种态度表现是无法通过内省的方式被意识到的。自尊双重结构既具有一定的稳定性，同时也受一些因素的影响，并且与个体的心理健康及生理具有密切关系。目前自尊双重结构模型研究仍存在争议，有待进一步的完善。