简介:摘要:音乐是人类进步的阶梯,音乐是用组织音构成的听觉意象,是具有规律排列的音符构成了一首首绝世佳作。我国在小学阶段就已经设立相应的音乐课程来陶冶学生的情操,开阔视野。学习音乐有利于陶冶人的情操,有利于完善人的人格,有利于净化人的心灵。音乐核心素养所强调的并非是学生对音乐知识及音乐技巧的背诵和掌握程度,也并非传统意义上的乐器演奏能力,是小学生在音乐学习中所形成的较为独特的感知力,韵律感,艺术共鸣等综合能力。音乐素养具有综合性、发展性、实践性等特征,培养小学生的音乐核心素养,对学生的文化素养、个人修为具有提升作用。通过欣赏音乐作品让学生体验到惬意的心灵感受,使学生构建良好的音乐习慣,构建健康的审美态度,是培养音乐核心素养的重要实现途径。基于此,本文重点探讨了小学音乐教学中培养学生音乐核心素养的有效途径,以供参阅。
简介:摘要:随着教育改革的不断深入,思政课在育人阶段地位也不断提高,并且随着时代的进步和发展逐渐演变出多种多样的教育形式和教育理念,同时,思政教育也是在育人教育事业当中有着不可或缺的重要地位,对推动教育发展和人才培养方面有着非常重要的意义和影响。而第二课堂的概念是在第一课堂外的时间进行的,与第一课堂相关的第学活动课对教学而言是一种教育教育具有创新意义和新型教学模式,思政教育本身就具有长期化和深度教育的特点,因此,引进第二课堂这种教学模式与第一课堂协同育人的教育机制研究是十分必要的,本文通过分析第二课堂的必要性和第二课堂与第一课堂协同育人衔接机制策略探讨为主要内容展开叙述。
简介:摘要:如何才能使红色基因入耳、入脑、入心,充分发挥其育人价值功能,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定理想信念,深厚爱国情怀,筑牢道德防线呢?首先,要加强对红色文化的学习和研究,深入挖掘其历史和文化内涵,让学生在感性认识的基础上,进一步理性认识。其次,要注重实践教育,让学生亲身体验红色文化的魅力,感受红色精神的力量。比如,开展各种形式的实践活动,如参观红色文化遗址、红色主题教育实践活动等,让学生深刻体验红色文化的精神内涵,激发爱国情怀。此外,还要注重与时俱进,结合当今社会的发展和青年学生的实际,创新红色文化教育形式,使其更具吸引力和可操作性。