简介：

简介：合作能力是幼儿未来发展、适应社会、立足社会的不可或缺的重要素质,作为大班幼儿已显现出合作的意识,教师应抓住这一关键时期,为他们一生发展打下坚实的基础。本次研究的主要目的是通过对文献资料和案例的分析,了解角色游戏对大班幼儿合作能力发展有何影响,并且对出现的问题进行总结和分析,使教师理解角色游戏对大班幼儿合作能力发展的

简介：随着中医经典教学改革的深入,传统考核方式的弊端逐渐显露出来,考试改革势在必行。本教学团队探索实施了以期末试卷为核心的多元化考核评价方式,结合《伤寒论》等级考试、学生自主授课及论文考评等多种形式,从多个角度、不同时间段考察学生的学习效果与思维能力、综合素质的发展,取得了良好的师生反馈,一定程度上实现了教学相长,推动了中医经典教学的新发展。

简介：摘要：临床医学学科发展能力是指将内部资源的优势与外部的支持资源进行充分的结合，然后借助临床医学的技术情况，学术发展的影响力以及社会知名度等内容，保障学科能够长期稳定的发展。临床医学学科发展能力的构成要素是由临床诊疗技术的水平、科研能力以及学术影响力和学科人力资源以及人才机构、设施加上空间等技术能力要素及资源要素。

简介：摘要：本文主要研究了医院服务能力发展时，通过改善膳食环境来增强患者的康复意识和康复所需的营养，推动医疗服务机制的改革，改善膳食环境。为患者提供多元化、科学化、信息化的膳食环境服务，充分体现医院服务能力发展的有效性，对医院服务机制完善，服务能力的提升具有重要影响。

简介：目的探讨区角活动对听障儿童学习能力发展的影响。方法选取30名4～5岁听障儿童（教改班和非教改班各15名），在教改班开展4个月的区角活动，非教改班不开展区角活动。区角活动前后，对所有听障儿童进行希一内学习能力评估中的摆方木、折纸和看图联想3项测试。随机选取15名4～5岁健听儿童，同样进行上述3项测试。采用SPSS19．0统计软件进行数据分析。同时通过访谈法对被试的家长和教师进行调查。结果参与区角活动的听障儿童在摆方木、折纸和看图联想3个方面与未参与区角活动的听障儿童存在显著性差异（P〈0．05）；未参与区角活动的听障儿童与健听儿童存在极为显著的差异（P〈0．01）。结论开展区角活动对提升听障儿童的学习能力有明显作用，有助于逐渐缩小听障儿童与健听儿童的差距。

简介：由于中医理论抽象深奥,一直以来,中医课程存在教师难讲、学生难学的现象。青年教师多缺乏教学、临床经验,教学效果不尽如人意,部分学生对中医缺乏学习兴趣,专业思想不巩固。因此,青年教师教学能力亟待提高。笔者尝试对中医专业青年教师教学能力的发展提出几点思考。1对教师教学能力的认识教师的教学能力是以智力为基础发展起来的一般能力和特殊能力的结合,是教师进行有效教学的核心要素。

简介：摘要目的探究分析加强卫生检验能力建设对加快疾病控制事业发展的重要作用。方法资料选自2013年5月-2014年5月在我中心工作的40名卫生检验人员作为研究对象，对40名卫生检验人员均实施卫生检验能力建设措施，并分析卫生检验能力建设措施实施前后卫生检验人员的疾病控制能力，以分析卫生检验能力建设对加快疾病控制事业发展的作用。结果卫生检验能力建设措施实施后，卫生检验人员的疾病控制率为94.17%，明显高于卫生检验能力建设措施实施前的81.59%，卫生检验能力建设措施实施前后卫生检验人员的疾病控制率比较差异较为显著，具有统计学意义（P＜0.05），说明加强卫生检验能力建设能够促进疾病控制事业的发展。结论在发展疾病控制事业的过程中加强卫生检验能力的建设，有助于提高卫生检验人员的卫生检验能力，为加快疾病控制事业的发展奠定坚实的人员基础。

简介：摘要注重精神文明建设，促进职工整体素质的提高，加强无偿献血的宣传招募和志愿服务，通过网络实现资源共享，安全合理调配血液，以竞赛、考核为手段，内、外审核相结合的方法，提高业务水平和服务质量，提升综合能力，使无偿献血事业得到持续有效的发展。

简介：摘要：家庭作为一个小的社会单位，会直接影响社会成员的工作和生活。由于传统观念的改变，家庭这一社会小单位的意义从私人领域转向了公共领域，在社会经济发展中发挥着重要作用。由于这种重要的影响，在中国和谐社会的发展中，家庭发展能力越来越受到政府的重视，各个学术界也开始越来越重视。在经历了30多年的经济高速增长和生育控制后，人口问题和人口政策再次受到关注。

简介：作者紧紧围绕如何提高党的执政能力，在高校发展过程中的班子建设、人才培养，净化教育环境、科研发展、激发教职工办学积极性和对外国际交流等问题作了较为详尽的阐述。在新形势下为高等教育事业如何发展提出了切实可行的办法。

简介：摘要目的对如何培训护理管理者的管理能力现状进行全面系统的分析，并探讨关于护理能力培训的未来发展趋势。方法随机抽取我市的200名护理管理者，将其分为实验组与对照组。对实验组的100名护理管理者进行全面系统的相关能力的培训，经过一段时间的培训后，将此100名护理管理者通过相关培训后的能力强度与对照组未接受培训的100例管理者进行能力比较，并分析相关管理能力培训的效果。结果通过有效的护理管理能力培训的护理管理者的管理能力及综合能力明显高于未经过培训的相关管理人员，P<0.05，结果具有明显差异，具有统计学意义。结论对护理管理者进行相关培训可明显提高护理管理者的管理能力包括人际沟通能力、理性判别能力以及实践能力等，因此通过有效的培训方法可以提高护理管理者的工作质量。

简介：骨科护理风险防控效果直接影响骨科患者的预后。基于此，本文主要针对骨科护理中的常见风险意外跌倒风险、骨科护士风险、骨科患者及家属风险进行分析；并提出运用护理风险评估单、构建护理风险评估指标体系、围术期护理风险评估、情景式教学等措施，提升骨科护士的护理风险评估能力；最后阐述骨科护士的专业化发展趋势，以期为骨科护士的培养提供理论参考。

简介：目的运用发展性教学方式培养护生的自主学习能力。方法以我校2004届选修《护理教育学》课程的57名护理本科生为实验组，在该课程中改革教学方法和手段，采用启发式、研究性教学方法；2003届选修《护理教育学》课程55名护理本科生为对照组，采用传统的教学方法。在课程结束时采用自主学习能力量表评价护生自主学习的能力。结果2004届与2003届护理本科生自主学习能力总分差异具有统计学意义（P〈0．01），2004届护生较2003届护生自主学习能力强，在其3个维度上除自我管理能力没有差别外，2004届护生信息能力、学习合作能力均优于2003届护生（P〈0．01）。结论运用发展性教学方式改革教学方法有助于提高护生的自主学习能力。

简介：摘要目的了解家长社交与语言养育行为与孤独症儿童发展能力的相关性。方法2020年8～12月，对医院门诊被诊断为孤独症的302名儿童家长进行社交与语言养育行为调查，同时收集儿童Gesell量表、婴儿-初中生社会生活能力量表、儿童孤独症行为量表和克氏孤独症行为量表的测量数据。用SPSS 20.0进行统计分析。用独立样本t检验和方差分析比较不同家长之间社交与语言养育行为，用Pearson相关分析进行家长社交与语言养育行为与儿童发展能力及症状严重程度的相关性分析。结果父亲与母亲儿童社交、语言养育行为的差异均无统计学意义(t＝1.033，P＝0.303；t＝-0.312，P＝0.756)。不同年龄组父亲之间儿童社交、语言养育行为的差异均无统计学意义(F＝1.425，P＝0.244；F＝1.127，P＝0.345)；而在不同年龄组母亲中，<30岁组、30～34岁组儿童社交养育行为明显优于35～39岁组(F＝3.374，P＝0.019；LSD两两比较：P＝0.010，P＝0.006)。父亲中，研究生及以上组和大学组的儿童社交养育行为(F＝4.346，P＝0.008；LSD两两比较：P＝0.020，P＝0.001)和儿童社交+语言养育行为(F＝3.965，P＝0.012；LSD两两比较：P＝0.020，P＝0.002)明显优于高中/职专组。母亲中，研究生及以上组的儿童社交养育行为(F＝2.812，P＝0.040；LSD两两比较：P＝0.008，P＝0.023，P＝0.009)、儿童语言养育行为(F＝3.769，P＝0.011；LSD两两比较：P＝0.010，P＝0.025，P＝0.001)、儿童社交+语言养育行为(F＝3.654，P＝0.013；LSD两两比较：P＝0.005，P＝0.015，P＝0.002)均明显优于大学组、高中/职专组、初中及以下组。家长社交养育行为[(40.72±6.80)分]、语言养育行为[(27.20±5.22)分]、社交+语言养育行为[(67.92±11.10)分]与儿童精细动作[(61.75±16.41)分](r＝0.193，P＝0.001；r＝0.153，P＝0.009；r＝0.190，P＝0.001)、认知[(68.28±16.83)分](r＝0.231，P＝0.000；r＝0.186，P＝0.001；r＝0.229，P＝0.000)、语言[(53.01±18.55)分](r＝0.262，P＝0.000；r＝0.305，P＝0.000；r＝0.304，P＝0.000)、社交自理[(61.44±17.85)分](r＝0.264，P＝0.000；r＝0.238，P＝0.000；r＝0.274，P＝0.000)呈正相关，家长语言养育行为、社交+语言养育行为与儿童社会生活能力[(8.65±0.89)分]呈正相关(r＝0.142，P＝0.046；r＝0.140，P＝0.049)。家长社交养育行为、语言养育行为、社交+语言养育行为与ABC量表得分[(50.53±21.39)分](r＝-0.089，P＝0.336；r＝-0.115，P＝0.215；r＝-0.107，P＝0.250)、克氏量表得分[(13.96±4.54)分](r＝-0.050，P＝0.490；r＝-0.059，P＝0.411；r＝-0.058，P＝0.421)均无统计学相关性。结论孤独症儿童家长的社交与语言养育行为与其年龄及文化程度均有一定关系，且与儿童发展能力和社会生活能力明显相关，但与儿童症状严重程度无关。

简介：摘要目的探讨低年资护士职业发展程度与多元化文化意识的相关性，及职业发展程度的影响因素。方法采用随机-便利抽样法，抽取某市3家三级甲等医院的561名低年资护士，采用一般资料、职业发展程度量表、文化意识量表进行横断面调查研究。结果低年资护士职业发展程度呈中低水平，低年资护士的职业发展程度与文化能力呈正相关(r＝0.825，P<0.001)，职业发展程度的影响因素有学历、出现差错次数、对护理工作的兴趣、差错类型、对自己专业能力的认可、所在科室、对学习培训的兴趣(P<0.05)。结论低年资护理人员培养需实现多样化管理，可从外在环境培养低年资护理人员对护理事业的兴趣，促进职业发展程度的进展。

简介：摘要：本研究探讨了医院集团化发展中的管理能力跨院复制模式。医院集团化在现代医疗行业中日益普遍，有效的管理能力的跨院复制一直是一个挑战。本研究的主论点是，通过深入研究医院集团化过程中不同院内管理实践的异同，可以发展出一种跨院复制模式，以提高管理能力的效率和效果。在论文中，我们回顾了医院集团化的背景和趋势，然后分析了不同院内管理实践的差异，并提出了一种适用于跨院复制的模式。我们还讨论了实施这一模式可能面临的挑战和机会，以及其对医院集团化发展的潜在影响。

简介：

简介：据不完全统计,我国每年新生的聋儿约有2至4万人[1],更有大量出生后由于各种原因而出现的重度和极重度听力损失的儿童.

简介：目的考察音乐教育对3-4岁听障儿童听觉能力、言语能力发展的影响。方法将40名3-4岁语前聋儿童随机分成实验组和对照组，每组20人。在5个月内，实验组持续参加每周1次、每次1小时的音乐教育课程；对照组只接受常规的康复教育。采用《听障儿童听觉、言语能力测试表》测试两组被试在实验前后的听觉能力和言语能力。结果①在听觉能力、言语能力测试总分上，实验组和对照组的前测、后测成绩均没有显著差异；②在听觉能力测试中，实验组的各项后测成绩均显著高于其前测成绩，包括声母识别率（t=-4．736，P〈0．01）、韵母识别率（t=-3．603，P〈0．01）、双音节识别率（t=-3．432，P〈0．01）、短句识别率（t=-4．228，P〈0．01）、总分（t=-5．067，P〈0．01）。对照组只在声母识别率（t=-2．877，P〈0．05）、韵母识别率（t=-2．779，P〈0．05）及总分（t=-2。393，户〈0．05）3项上的后测成绩显著高于其前测成绩；③在言语能力测试中，实验组和对照组的各项后测成绩均显著高于其前测成绩，且实验组在主题对话部分的后测成绩显著高于对照组（t=-2．076，P〈0．05）。结论音乐教育是听障儿童康复训练中可以选择使用的一种康复方式，对听障儿童的听觉能力、言语能力发展有一定的帮助。