简介：当我们把规范性关联于行动者时，我们就是在探讨有关行动的实践理由问题。一般来说，有关行动理由规范性的说明一方面要对行动的动机给予说明，另一方面要对行动理由的普遍客观性给予辩护。如果行动理由在根本上关联于行动主体，那么对行动理由主观动机的解释就总是具有相对容易的可理解性，而对于一个关联于主体的行动理由如何具有客观性的辩护却并不那么直观。

简介：为了探索父母对子女教养方式的异同、及其与自杀态度之间的关系，以便寻找更加有效地预防大学生自杀的方法，采用父母教养方式评价量表、自杀态度问卷、生命观调查问卷对350名大学生进行调查，采用SPSS19．0进行数据分析。结果发现：①教养方式对自杀态度有重要的影响，并主要体现在对自杀行为性质的认识和对自杀者家属的态度两个维度上；②父母在对待子女的教养方式上具有高度的一致性，即均倾向对男孩更加严肃严厉，对女孩更加宽松宽容；③在单独考虑教养方式与自杀态度的关系时，父亲与母亲对自杀态度均有显著地影响，但当同时考虑生命观和教养方式对自杀态度的共同作用时，表现出明显的“母亲效应”。

简介：为了探索集体心理干预对癌症患者应对方式的影响，本研究在90名癌症患者中随机选取46人进行干预研究。为考察干预效果，在干预后分别以医学应对方式问卷各维度因子的前测得分为协变量，以医学应对方式问卷各维度因子的后测得分为因变量，进行2（分组：实验组、对照组）＆#215;2（性别：男、女）＆#215;3（年龄：低龄组、中龄组、高龄组）的三因素协方差分析。结果表明，经过集体心理干预的实验组在应对方式各分量表上的得分要显著高于对照组，集体心理干预在性别和年龄上不存在显著差异。研究结果表明集体心理干预能够有效地改善癌症患者的应对方式。

简介：目的：本研究针对初中生应对方式和孤独感的关系进行分析比较,从而试图找出相应的解决手段。方法：采用问卷测量法,选取初中生被试310名,运用UCLA孤独感量表和应对方式问卷（CSQ）进行施测。结果：1男性初中生较之女性初中生有较高的孤独感2担任班委与非担任班委的初中生在孤独感上有显著的差异,担任班委与非担任班委的初中生在求助和解决问题维度上有显著的差异3应对方式的各个维度均与孤独感有显著的相关,孤独感和求助、问题解决存在显著的负相关（p〈0.01）,和自责、幻想、退避、合理化存在显著的正相关（p〈0.01）。4求助和问题解决对孤独感有显著的负向预测作用,自责对孤独感有显著的正向预测作用。结论：初中生应对方式和孤独感之间关系研究为初中生孤独感的干预提供了一个崭新的视角和有效的科学依据。

简介：目的：探索中学生的家庭教养方式和同伴依恋对社交焦虑的影响。方法：对499名初中生和高中生施测父母养育方式评价量表、青少年父母同伴依恋问卷、社交回避及苦恼量表。结果：家庭教养方式、同伴依恋和社交回避及焦虑之间有显著的相关;逐步回归和路径分析均显示,同伴依恋对社交回避及焦虑的预测作用最强,其次是父亲教养方式,而母亲教养方式的预测作用不显著。

简介：2013年随着一档《爸爸去哪儿》节目的热播,亲子沟通、家庭教养方式问题成为了全国的热门话题。一时间举国上下都在讨论节目中明星和孩子的相处方式,称赞做得好的,批评做得不好的。可以说亲子沟通和家庭教养方式是影响孩子一生的重要问题,也是儿童成长发展的关键性问题。好的家庭教养方式能培养出具有健全人格的人,但是,如果教养方式存在问题。

简介：采用事件相关电位方法,通过实验考察了不同注意方式（有意注意和无意注意）、姓名与面孔匹配方式（匹配和不匹配）对名人姓名和名人面孔重复启动效应的影响。行为分析显示,姓名和面孔的反应时启动结果均受注意方式和匹配方式所调节。脑电分析显示,名人姓名在有意注意且匹配条件下可记录到反映重复启动的N400和LPC成分,而在有意注意且不匹配条件、无意注意且匹配条件下均仅记录到与重复启动关联的N400成分,且均表现为重复姓名较新姓名引起的波形波幅更正;名人面孔在有意注意且匹配条件下可记录到反映重复启动的LPC成分,而在无意注意且不匹配条件下仅记录到N400成分。上述结果表明：注意和匹配方式交互影响与名人姓名、名人面孔关联的重复启动效应,但对两类材料的影响存在明显差异。

简介：采用分层整群抽样的方法从北京四所不同类型大学选取1023名大一至大四的学生进行问卷调查,以探讨大学生感知到的父母冲突对其宿舍冲突方式的影响,以及大学生的自我分化在其中的中介作用。通过SPSS19.0和AMOS17.0软件进行方差分析、相关分析和结构方程模型分析,结果表明：（1）总体来说,大学生最常见的宿舍冲突方式是合作,其次是顺从、回避,最少见的是竞争,而且男生采用竞争宿舍冲突方式的频率显著高于女生;（2）大学生感知到的父母冲突与其自我分化水平呈显著负相关,与消极的宿舍冲突方式（顺从、回避和竞争）呈显著正相关,但与积极的宿舍冲突方式（合作）相关不显著;（3）大学生自我分化水平与消极的宿舍冲突方式（顺从、回避和竞争）呈显著负相关,但只有其中两个维度（情绪反应和自我位置）与积极的宿舍冲突方式（合作）呈显著正相关;（4）大学生的自我分化在父母冲突与消极宿舍冲突方式的关系中起中介作用,并且中介模式存在性别差异：自我分化在父母冲突与女生消极宿舍冲突的关系中起完全中介作用,但在父母冲突与男生消极宿舍冲突的关系中起部分中介作用。