简介:
简介: 教材分析 "分数的初步认识"是在学生掌握了整数知识的基础上初步认识分数的含义,从整数到分数是数概念的一次扩展,学生初次学习分数会感到困难.……
简介:[编者视角]一堂成功的数学课,不一定是一节完美的数学课.我们不能要求一节课面面俱到、一应全俱全,而重在突出数学思想,形成数学方法,揭示数学规律,实现教学目标.
简介:教学内容人教版数学三年级上册91—93页“几分之一”。教材说明本课重点是让学生加深理解分数的意义,体验生活中处处有数学,从而培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识,引导学生小组合作、讨论交流、动手实践,使每个学生都有机会发表自己的观点,从而获得对分数的初步认识,也领悟到了分数所表示的实际含义。
简介:教学内容:苏教版三年级上册P87-89页的例1、例2,"试一试""想想做做"。教学目标:1.使学生结合具体情境初步认识几分之一,知道几分之一的意义,能正确读写分数,知道分数各部分名称,并学会比较这类分数(几分之一)的大小。2.经历用不同折法表示分数的过程,进一步丰富数学活动经验,培养学生观察、操作、交流的能力。3.使学生感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和学习数学的兴趣。教学重点:探索和发现把一个图形或一个物体平均分成若干份,其中的一份可以用分数几分之一来表示。
简介:“分数的初步认识”的特点及教学黄福英一、六年制小学数学第五册第六单元“分数的初步认识”的内容和编排,与原通用教材相比有了较大的改进。主要有如下几个特点。1.加强分数意义的教学.教材用了较多的闲田讲分数的意义,着重在建立分数概念上下功夫。将过去几分之一...
简介:<正>在九甲中心校走访"以学习者为中心"的参与式教学方法实施情况中听到了不少成功的课例。现选择张启玲老师执教的三年级数学"分数的初步认识",节录部分片断,结合本人对"以学习者为中心"的教学方法的理解略作评析,与大家一起学习。
简介:摘要:新课程的培养目标需要体现时代要求。新课标要求培养学生具有终身学习的基础知识、基本技能和方法,因此将教学活动置于现实生活的背景之中,从而激发学生作为生活主体参与教学活动的强烈兴趣,使学生可以在生活中学习,在学习中生活,从而获得更具活力的知识。将教学知识内容和生活相结合,是教育工作者正在探索和创新的教学活动新模式,生活化教学值得探究。
简介:1.问题的提出。分数的初步认识是分数概念教学中最基础、最重要的一部分。小学阶段引进分数概念是数的概念在整数基础上的第一次重要扩充,也是学生第一次学习数学中有关两个量的相对比较关系。而在实际生活中,学生遇到的分数比较少,缺乏由观察而直接获得的具体概念,认知结构中缺乏理解接纳分数概念的原有观念,因此,对分数概念的认识存在一定的认知困难,对分数概念的学习也需要经历艰苦漫长的发生、发展过程。
简介:学生数感的培养不是一蹴而就的,它需要一个感悟的过程,需要一个积淀的过程,更需要教师的正确引导和启发。如何在课堂教学中渗透数感培养?本文以“分数的初步认识”为例,从具体情境、交流感悟、操作内化上说明数感培养的方法。
分数的初步认识
怎样上好"分数的初步认识"
《分数初步认识》的教学解析
《分数的初步认识》教学设计
“分数的初步认识”教学设计
奇妙的变化——分数的初步认识
《分数的初步认识》教学设计宋平
《分数的初步认识(一)》教学设计
《分数的初步认识》教学案例
“分数的初步认识”的特点及教学
“分数的初步认识”教学案例评析
小学数学教学案例:分数的初步认识
从“生动”走向“深动”:分数的初步认识
《分数的初步认识(认识几分之一)》教学设计
从《分数的初步认识》谈生活化教学
中美小学数学教材“分数初步认识”的比较研究
《分数的初步认识》教学案例设计与反思
情景活动中认识分数润物无声中培养数感——以“分数的初步认识”为例
在分数的初步认识教学中培养学生的模型思想
以《初步认识分数》为例谈数学项目化学习