简介：摘要：生活化教学是由杜威及陶行知提出的生活教育理论不断演变而来的。具体来说，生活化教学要求教师在开展教学活动的过程中，有效融入真实的生活场景，充分激发特殊儿童的参与积极性，让其在生活中快乐学习，在学习中更好地感受生活，真正掌握有效学习的规律，让儿童掌握更多有价值的知识，从根本上提高特殊儿童的能力，使其体会生活所具有的多元化特点。数学生活化教学要求教师在生活化理论引领下，从特殊儿童的实际生活经验以及思维方式出发，根据数学教学内容，合理选择贴近特殊儿童生活的以及易于被他们接受的教学情境，并借助科学化的教学评价，充分激发特殊儿童的学习热情，了解数学所具有的生活价值，对生活有一个更全面的认知，做到快乐生活。
简介：摘要：特殊教育是学生由于身心方面存在不同程度缺陷，导致他们在德智体美劳等方面都落后于正常学生，为此，特殊教育就要重视对特殊学生德智体美劳等生活方面能力的培养，利用合理的手段进行教学活动，提高学生的学习兴趣和热情，有效引导他们主动学习，促进其各方面能力的康复与发展，从而增强学生的自信心，促进学生全方面健康发展。数学是特殊教育体系中的重要组成部分，数学知识的特点对学生各方面能力的发展有极大促进作用，实施有效的教学手段，因材施教的创新教学方法，可逐渐提高学生的数学学习水平，对学生综合能力的培养发挥着至关重要的作用。为此，在特殊教育中开展数学教育势在必行。本文中，笔者就以数学教学为例，从以下几方面简要地谈谈在特殊教育教学中，如何利用个性化教学开展数学教学，培养特殊教育学生的综合能力。
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