简介:摘要情境教学是教师非常喜欢使用的一种激发学生兴趣的教学手段,能否以学生感兴趣的事物或活动为依托,让情境贯穿于课堂的每一个环节呢?
简介:王有贵在外面学习才一天,办公室刘主任就给他报告了一个天大的坏消息.王有贵气得直跺脚:“日他娘,青天白日,朗朗乾坤,这大白天的,竟然有人跑到咱镇政府院子里喝农药,还有没有法律了?给我查,要一查到底.”晚上,刘主任给他打电话:“王镇长,查清楚了,那村民是太平村的,因为申请低保,没办下来,一气之下带老婆到咱院子里喝农药了.”王有贵问:“符合低保的情况不?就算符合,办事情也要有个过程嘛,哪有一言不合就来镇政府院子闹事的?”办公室主任说:“那家人确实贫困,男人是个残疾,女人是个精神病,低保申请等了三年,等不及了.”王有贵怒道:“这不挺符合情况吗?这都不给办,村里一年的低保都发给谁了?日他娘,这太平村村长是王黑子吧,你跟他讲,我回去了,要处分他.”
简介:摘要 “一境到底”的情境教学模式,以过程式、发展性的情境为主线,结合问题驱动的方式实施课堂教学,在情境问题设置时巧妙设置概念模型的任务,帮助学生理清各概念之间的关系,在掌握次位概念的基础上形成重要概念和大概念。
简介:摘要:结合课标要求,以乡土地理素材作为情境一境到底,进行农业区位因素部分的一轮复习,帮助学生建构知识体系并内化知识点,达到灵活运用的目的,把抽象枯燥的知识点化为形象直观的生活体验,调动学生学习积极性,学生参与度高,取得良好的教学效果