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简介：摘要：信息时代，个人信息的财富属性和资源属性日益凸显，但也出现个人信息获取和利用不当、个人信息频遭侵犯等问题。立法对个人信息以权益的方式而非授权的方式进行保护，这扩大了个人信息的保护范围，但也带来了个人信息内涵的模糊以及与其他权利的交叉问题。侵犯公民个人信息罪以违反国家有关规定为前提，但由于个人信息范围极广，调整个人信息的法律众多，这就造成该罪前置性条款模糊，违反刑法的罪刑法定和谦抑性原则。刑法中个人信息的范围界定，应当符合刑法的规范目的，遵从谦抑性原则，结合《个人信息保护法》等法律对个人信息的范围适当限缩，重点保护与公民人身相关的个人信息权益。

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简介：摘要：当我们分析与探讨死者个人信息的相关权利行使时，必须认识到确立该权利，其目的在于通过这类权利的确立来实现近亲属的相关权益以及公共利益，从而维护死者的人格利益。《个人信息法》第49条的规定首先应当认清其适用主体、适用客体及适用场景，以建立利益均衡、权义相当的制度体系。

简介：摘要：为了平衡数据保护和数据跨境流动，欧盟立法提供了充分性认定、适当保障措施、特殊例外条款这三大类的个人数据跨境流动方式，而我国立法规定的个人信息跨境流动方式包括安全评估、专业机构认证、标准合同及兜底条款。通过对比分析，我国和欧盟的信息或数据跨境流动方式在“个人信息”和“个人数据”的概念、个人信息或数据跨境流动方式的适用顺序和规范的义务主体、规范的发展历史和成熟度均存在差异。我国的个人信息跨境流动方式仍需制定具体实施细则，进一步建设与国际治理规则接轨的多元化个人信息跨境流动治理方式。

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简介：【摘要】随着社会不断进步，专业化、研究型教师的培养成为教师教育改革发展的潮流趋势与共同追求，社会对幼儿教师的工作质量和专业技能要求空前提高。幼儿教师专业化成长已经成为必然趋势。幼儿教师和社会其他成员一样，依靠过去所学到的理论知识和现有的经验完成自己的工作，远远难以适应当前幼儿教育发展。幼儿教师的工作也“是一个永无止境的过程和学习过程”。在教育实践中，许多优秀的幼儿教师提出了专业成长公式，工作经历+个人反思=专业成长。因此，我们幼儿教师应学会成为反思型教师。反思就是教师把自己当作为意识的对象，并在教育教学实践中，不断对自我及教学进行积极、主动的计划、实施、总结，在反思中真正了解自己，了解孩子，了解自己的教学行为，根据自己的实际专业水平，提出适合自己的专业发展方向。

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