简介：高校教师,在年龄上有老、中、青,在职称上有高、中、初,在政治上有不同的党派,在职务上担任着不同的工作。由于生活环境、社会实践不同,他们的个性也不同。因此,对教师的思想教育工作,就要根据不同人的个性心理倾向性和个性心理特征,有针对性地进行工作,才

简介：【摘要】在素质教育体系中家庭教育占重要位置，其对孩子道德品质、性格及学习能力的塑造与培养均有影响，本文对家庭教育的误区以及家庭教育中对孩子个性心理的培养展开研究。

简介：摘要怎样对问题学生进行教育？首先需要了解孩子心理存在的问题，针对这些问题借鉴临床心理学和心理咨询上的理论与方法对其进行转化和教育。

简介：个性心理特征包括人的气质、能力、性格等等。驾驶人的气质、能力、性格对驾驶行为和行车安全有重大影响。

简介：素质教育的宗旨是让每个学生都能受到最适合自身发展的教育,最终形成有利于学生个体潜能全面发展的综合素质.而在教育教学过程中,我们不难发现:在同一教育措施影响下,学生在学习成绩和道德品质上,都存在明显的差异.依据学生学业成绩和品德达成的状况,我们在实际工作中常常把学生分为优等生、中等生和后进生3种.在传统的课堂教学中,教师把主要精力集中在中等生的身上,认为中等生是学生中的大多数,一项教育指标,中等生达到了,优等生和后进生的问题也就迎刃而解了.这本无可厚非,但从现代教育最优化和因材施教的角度看,这种教学方式没有充分照顾到学生的个别差异,也没有使每个学生都获得最优化的发展.其结果,智慧水平高、成绩好的优等生由于不能以更快的速度前进,求知欲得不到满足;智力水平低、成绩差的学生往往达不到教学要求,且屡遭失败而失去学习的信心.

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简介：大学生正处于一个自我发现的新时期,其个性的发展过程表现出许多共同特点:一、自立倾向.这是由大学生强烈的成人感和大学生特殊的生活环境造成的.二、自尊倾向.这是由早期形成的优越感和对自我价值的新认识等因素作用的结果.三、自我实现倾向.当代大学生对自己的未来抱有较大的期望.四、自我肯定倾向.这是由于强烈的自尊、自主,自是实现的倾向造成的.自我肯定固然是一种积极心理,是取得成功不可缺少的因素,但过分的自我肯定会使自己变得目中无人,听不进不同意见,于事业毫

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简介：学校的心理辅导一般应以全体学生为主,个别辅导为辅.心理健康课的教学方式有别于其他学科,主要突出活动,通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念.个别辅导则是针对学生的个体差异进行个别指导,帮助学生解除心理障碍.无论是心理课程的教学还是个别心理辅导都要注重学生的个性心理特征,要对症下药.

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简介：一、性格的概念(一)什么是性格“性格”一词源于希腊文,原意是“绘图”,“印记”。古希腊哲学家亚里斯多德曾用其描述人的“性情”,“习惯”和“思想方式”。古希腊另一位哲学家提奥夫拉斯塔(TheophrasTus公元前约384—322)也曾将其应用于科学和日常生活中。意思是指“记号”,“标志”、“属性”、“特性”等。他不但用其说明事物的特性,而且也用其表示人的特性。作为心理学概念,现代各国心理学家对于“性格”一词的理解和运用不尽相同。苏联一些心理学家对“性格”和“个性”两个概念一般不作严格区分,有时竟把两者互相等同,如B·A·克鲁切茨基认为性格是“习

简介：摘要：苏霍姆林斯基曾说过“要小心翼翼地去触及每一个儿童的心灵。”小学生的可塑性强，模仿性强，是各种习惯形成的关键时期，由于儿童的生理、心理特点，他们的惰性强、持久力差。这就要求教师时时刻刻注重培养学生良好的学习习惯，正确的人生观。要充分认识到学生个性的重要性，充分尊重学生，使其在学习中各显个性，让他们在自由、快乐和轻松的氛围中快乐成长。

简介：希罗多德是一位有着强烈历史感、求真务实的历史学家。史家的性格、情感、价值观对历史现象的认知与把握有直接影响，希罗多德的性格及其形成原因影响其思想、行为和创作；《历史》折射了希罗多德的个性心理和性格特征。

简介：2002年召开的中国心理学会法制心理学专业委员会第11届学术研讨会,在罪犯个性心理测量研究方面取得了丰硕的成果,这些成果中的一部分是继续使用传统经典的心理量表(主要是16PF和SCL90)进行的研究.更多的成果是使用(试用版)进行的研究.

简介：个体的成长和发展，是各种内外因素连续的综合影响的结果。以个体成长的停止和偶在论为视角，大学生的个性心理变异所产生的心理问题可分为个体成长的外界环境中断问题和个体成长中特殊事件或危机影响的问题。因此，高校应创造一个有利于大学生个性心理发展的环境；老师应探寻学生成长的中断点和分析学生特征发展的多种可能性来疏导心理有问题的大学生；学生也应从自助与互助活动中自我调节自身存在的心理问题。

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简介：〔摘要〕国际象棋特色教育非常注重学生个性的发展，让学生在下棋过程中充分表达内心情感，展现自己的思想，主动认识自我、改变自我、发展自我、完善自我，从而形成健全的人格。并且通过对局、比赛等形式使学生的心理素质逐步得到锻炼，为他们将来能够从容面对各种挑战打下坚实的基础。

简介：摘要体育课中，青少年是活动的主体，他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛，他们的个性可以充分地显示，并在活动中得到充分的发展。

简介：本文从教师个性心理品质对学生的影响出发,分析了教师的个性特征与教学效果之间的关系,进一步阐述教师应具备的良好个性心理品质。

简介：摘 要: 作为一个寄宿制高中，学生在校生活和学习时间长，班主任作为班级日常管理工作的主导者，很自然就成了与学生们打交道最多的人。基于学校以学生为本，全面发展，突出特色的教育理念，对于班级里个性心理生的管理也从未放松。以育人为前提，加强学校和家庭共育关系，便于发现个性心理生的闪光点，以尊重个体身心发展规律为导向，引导后进生成为自己的，班级的，学校的，家庭的榜样，为班级个性心理生开拓出一条属于他们自己的成功之路。