简介：没有美丽的外表，更比不上“天鹅”的优雅与高贵，或许我只是一只小“丑小鸭”。但丑小鸭依旧有梦，更有圆梦的追求!

简介：小学生怕作文，都说作文难写。他们往往挖空心思地“套、抄、编、造”，导致写出的文章没有了鲜明的个性，没有了真情实感，千篇一律。《语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程要关注学生的个性差异，满足不同程度学生对语文学习的需要，开发他们的潜能，发展个性。”学生差异是客观存在的，如何发展学生创造性思维，让他们张扬个性，快乐作文呢？

简介：摘要小组合作学习，是研究性学习的基本组织形式和主要活动方式。因此，在语文教学中，较多的老师会选择这种教学形式，但现今的课堂中，小组合作存在着很大一个弊端——无效参与。针对这种情况，我在实施小组合作学习的教学形式中，有意识地进行补救和纠正。结果发现在语文课堂上实施小组合作学习是有效果的，它除了能够提高学生的语文学习能力外，还提高了学生学习的兴趣，增强了学生的集体荣誉感。

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简介：摘要作业是小学英语课堂教学的重要组成部分。停留在“抄、背、写”等模式上的作业不能将学生的个性凸显，也不利于学生语言能力的发展。本文深入分析自主作业、有效作业的设计，以突显学生个性，让作业的实效发挥出来，最终促进学生语言能力的发展与提高。

简介：合适的个性化作业可以帮助学生在学习过程中展现和养成个性，从而实现自我，在教学中教师经常设计反思性、实践性、合作型、选择性等数学作业可以多角度呈现学生个性，以促进学生个性逐步发展。

简介：《普通高中语文课程标准》指出：＂注重个性化的阅读,充分调动学生的生活经验和知识积累,在主动积极的情感思维和活动中,获得独特的感受和体验。＂这深刻的揭示了阅读的本质。新课程标准提出,要让学生成为课堂的中心,鼓励学生对文本进行个性化的阅读,给学生阅读的自由,让他们体会阅读的乐趣,获得个性化的感悟。个性化阅读作为语文阅读的一部分,已经登上了历史的舞台,它突破了传统的阅读模式。

简介：一所优质高中,必须建立在每一节课都优质的基础上。而学生的基础、个性、爱好和学习方式各异,一个学生认为好的课,另一个学生可能会觉得不好,所以,好课堂的标准只有一个,那就是因材施教、个性发展。开放的中学课堂分为三种:一是自习型课堂,在学校提供充分的学习资源的基础上,让学生解

简介：飞机的翼尖划开了云端，东京湾映人了我们的眼帘。海面泛着微微的波浪，远处的城市在日光下若隐若现，散发出迷人的光辉。揉了揉蒙咙的睡眼——日本，我们来啦!

简介：看韩剧、日剧长大的我们，经常对韩日校服羡慕不已——我们想穿西装短裙小皮鞋，而学校却只给我们发又肥又大的运动装。从小学到高中，对校服的吐槽就没有停止过。然而，不知是否有人思考过：我们为什么要穿校服？是为了好看还是为了舒适？无论从哪个角度看，穿自己的衣服都是更好的选择。想想每天早晨起床因为要穿校服，我们愁眉苦脸、心情糟糕；为了把校服穿得好看一点，我们敞开拉链故作飘逸，结果被老师批评；校服洗了还没有晾干，我们怕得不敢去上课只好请假。

简介：有一回，西南联大中文系的一位老师向吴宓教授借了5元钱，说好一个星期以后还，但一个星期过去了，那位老师却没有把钱还给吴宓。于是，吴宓就亲自找上门去，要回了那5元钱。那位老师很不高兴，跟别人说：“吴宓真是个小气鬼，借他5元钱还好意思上门来要!”

简介：摘要语文是一门创造性颇为丰富的学科。学生一旦处于主动状态，必定会爆发出无限的创造火花。因此，现代语文教育提倡在课堂中以学生为主体，充分开发学生的各种潜能，注重学生个性品质的形成，让学生在言语实践活动中真正“动”起来。如果说少儿时期是个性品质培养的最佳期，那么语文课堂就是使他们潜在的创新个性品质得到适时开发的重要基地。

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简介：【高考佳作】丑小鸭圆梦记湖南一考生没有美丽的外表，更比不上天鹅的优雅与高贵，或许我只是一只丑小鸭。但是，丑小鸭依然有梦，更有圆梦的追求!——题记诞生鸭年鸭月鸭日晴似乎昏睡了一百个世纪……终于有一天，我感受到周身的变化，那是一种多么美妙的感觉啊——似乎有一种什么东西正源源不断地输入进来，温暖而又惬意。随着愈发强烈的欲望，我开始不安分起来，我要突破这一抹迷雾!咚的一声，我用嘴敲开了它。当清晨的第一缕阳光照射到我的身上，我就知道我已经深深地爱上了它，爱上了这个世界。感谢上天给予我生命，让我拥有这些美好的时刻!

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简介：16个冰雪项目、中韩美食节、非遗文化＂零距离＂体验、赶大集逛庙会……曾经以＂长阳半岛＂而扬名的房山区长阳镇,如今却频频与嘉年华、音乐节、创意市集、3A级旅游景区奥特莱斯联系在了一起。这正是长阳的逻辑——不再给外界留下一个房地产繁荣发展的印象,而是借北京首都功能定位调整之际,将长阳内在的文化魅力与快速推进的城市化同步展现。

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简介：为了方便信息的传递及工作的便捷，幼儿园设置了QQ群。每位老师加入群里，平时有什么通知或共享的资源，就在群里解决了。今天，有一份资料要发给吴老师，当我点开她的头像，发现她今天的个性签名里写着一段话：你的努力，别人不一定放在眼里；

简介：对学生进行个性化教育的目的就是抑制和矫正学生的不良个性，培育和发展学生的良性个性。从这个意义上说，个性化教育不仅是教育手段，也是教育目的。所以，教师要采取正确的策略，有计划、有目的地向学生施加有效的教育和影响，帮助学生矫正不良的品德和行为，形成自己的个性。