简介：摘要执行功能,是个体以动态、灵活的方式协调各子系统活动,进而实施目的行为的一种复杂认知过程。执行功能与人类许多高级心理功能密切相关,是心理学研究的前沿性课题。根据Miyake等人的定义，执行功能与多种能力发展有关，主要涉及意识、思想和动作控制。而焦虑(Anxiety)是指个体对即将来临的、可能会造成危险情境时所产生的一种紧张、不安、忧虑、烦恼等方面的不愉快情绪体验状态。本研究的目的在于，探究人格特质与焦虑情况对执行功能之间的联系，了解人格特质和焦虑如何对个体的执行功能产生影响。

简介：“产出导向法”(POA)理论以培养“学以致用”的语言运用能力为目标,与大学英语口译课的教学目标具有很好的适切性。基于POA理论的大学英语口译教学以“驱动--促成--评价”为主要教学环节,教师中介作用的发挥直接关系到POA教学设计的实施与教学效果。口译教师充分发挥设计者、资源者、促进者、指导者、帮助者和评价者等多元化的中介作用,为学生语言运用能力和综合素质的提高创造资源与条件。

简介：目的:探讨线上社会资本、自尊与青少年抑郁之间的关系及其内在作用机制。方法:采用线上社会资本量表、自尊量表和抑郁量表对1418名初一到高三的青少年进行施测。结果:①线上黏接社会资本、线上桥接社会资本和自尊三者之间两两呈显著正相关,三者都和抑郁呈显著负相关;②线上黏接社会资本不仅能够直接负向预测青少年的抑郁水平,也能够通过自尊的中介作用对青少年的抑郁产生间接的影响;③线上桥接社会资本对抑郁不起直接预测作用,只能通过自尊对抑郁起间接预测作用。结论:自尊在线上黏接社会资本对抑郁的影响中起部分中介作用,在线上桥接社会资本对抑郁的影响中起完全中介作用。

简介：打开家庭背景影响学生发展的'黑箱',揭示家庭背景影响学生发展的过程机制,对于我们更好地理解和实现教育公平,乃至促进代际流动具有重要意义。基于中国教育追踪调查(2013-2014学年)数据,本文实证检验了父母参与和自我教育期望对学生发展的影响及其中介作用。其中学生发展包含认知和非认知能力两个方面,分别以认知能力测验标准分和学校适应性得分作为测量指标。研究发现,一方面,家庭背景、父母参与和学生自我教育期望都会对学生认知和非认知能力表现产生显著的直接影响;另一方面,父母参与和学生自我教育期望在家庭背景对学生发展的影响中扮演着中介作用,即存在'家庭背景-父母参与-学生自我教育期望-学生非认知能力'这一路径,但是这一中介路径在对学生认知能力表现的影响中并不显著。由此可见,家庭背景对子女发展除了直接影响外,还会通过父母参与激励提升子女的自我教育期望水平来间接作用,而这种间接影响可能更隐蔽、持久。研究结论为重视家庭教育、强化父母教育参与提供了实证支持。

简介：师生关系是影响青少年网络游戏成瘾的重要因素,然而当前很少有研究探究其作用机制.采用问卷法对1389名初中生进行调查,考察学校参与在师生关系与青少年网络游戏成瘾关系间的中介效应,以及未来取向在这一关系中的调节效应,结果发现：学校参与在师生关系与网络游戏成瘾之间中介效应显著;师生关系通过学校参与这一中介过程对网络游戏成瘾的影响受到未来取向的调节.基于此,教育实践工作者可以通过增进师生关系、提升青少年的未来取向和学校的参与水平来干预青少年网络游戏成..

简介：本研究拟考察完美主义和手机成瘾之间的关系及应对方式在其中的中介作用,以728名大学生为被试调查大学生的完美主义、应对方式和手机成瘾。结果发现:手机成瘾在性别和年级上存在差异;适应性完美主义与积极应对方式显著正相关,与消极应对方式、手机成瘾均呈显著负相关;非适应性完美主义与积极应对方式相关不显著,与消极应对方式、手机成瘾均显著正相关;积极应对方式与手机成瘾相关不显著,消极应对方式与手机成瘾显著正相关;消极应对方式在完美主义和手机成瘾之间起部分中介作用。

简介：大学生创业是促使我国从效率驱动经济体向创新驱动经济体转型的关键，创业教育能有效促进大学生的创业意愿。从创业教育视角，提炼出创业教育、创业激情、创业环境、创业意愿的理论框架，对相关文献进行了对比分析与阐述。最后，结合我国创业教育、创业激情与创业意愿的研究现状，提出了未来的研究方向，为后续研究提供借鉴或参考。

简介：目的探讨体育锻炼、身体自尊和心理健康的关系。方法采用体育活动等级量表(PARS-3)、身体自尊量表(BES)和大学生心理症状量表(MSS-CS),对石家庄地区249名大学生进行问卷调查。结果男女大学生达到大锻炼量水平的分别仅为18.42%和7.41%;体育锻炼量和身体自尊水平与大学生心理症状均呈显著的负相关,体育锻炼和身体自尊正相关显著;体育锻炼可以通过身体自尊间接地影响大学生的心理健康水平。结论身体自尊在体育锻炼对大学生心理症状的影响中起部分中介作用。

简介：文章尝试探讨少数民族青年政治认同与民族地区政治稳定的关系作用机制。藉由结构方程模型的方法,建立一个以政治参与为中介变量的单因子中介模型,并利用Amos23.0进行数据分析与模型验证。通过对夏河县216例少数民族青年样本进行实证分析,结果表明:少数民族青年政治认同对民族地区政治稳定具有显著的正向影响作用;政治参与在其中表现出显著的部分中介作用,是连结政治认同与政治稳定的桥梁和纽带。此外,由于既有文献显示政治认同、政治参与均有助于维护政治稳定,研究结果更加支持了重视少数民族青年政治认同建设、优化少数民族青年政治参与机制的重要性。

简介：为了探讨真诚领导影响下属离职倾向的内在作用机制。从真诚领导的积极组织行为学视角对南宁市492名在职公务员进行问卷调查,采用结构方程模型的方法对真诚领导影响下属离职倾向的多重中介效应进行检验,结果表明:真诚领导对下属的离职倾向具有显著的负向预测作用;组织氛围和心理资本分别在真诚领导和离职倾向间起中介作用,两个变量的并式多重中介效应在真诚领导和离职倾向间起着完全中介作用;组织氛围和心理资本的特定中介作用分别占总间接效应的59.02%和40.98%。研究结论:本研究对指导行政单位减少公务员离职问题具有一定的意义。

简介：采用问卷法对1365名初中生进行调查,探索不良同伴交往在学校氛围与青少年吸烟行为关系间的中介效应,以及意向性自我调节在此中介过程中的调节效应。研究结果表明:(1)学校氛围显著负向预测青少年吸烟行为;(2)不良同伴交往在学校氛围与青少年吸烟行为关系之间的中介效应显著;(3)意向性自我调节在学校氛围对青少年吸烟行为的直接影响中的调节效应显著,意向性自我调节对中介路径“学校氛围寅不良同伴寅青少年吸烟行为”具有显著的调节效应,即对于低意向性自我调节的青少年,不良同伴与吸烟行为显著正向关联,对于高意向性自我调节的青少年,不良同伴与吸烟行为显著负向关联。在实际干预时,教师和家长可以通过提升学校氛围、减少不良同伴交往和提高青少年的意向性自我调节能力来减少青少年的吸烟行为。

简介：摘要本文根据中介机匣的结构特点和工艺难点，结合对实际生产过程产生的问题进行分析，通过对加工工艺进行优化，有效解决加工过程的难题，提高了产品的生产效率和合格率。

简介：为了探讨高校教师的工作压力与主观幸福感之间的关系以及心理资本在二者之间的中介作用,采用大学教师工作压力量表、生活满意度量表、积极消极情绪量表和心理资本问卷对182名高校教师进行问卷调查。结果显示：高校教师工作压力与主观幸福感间存在显著的负相关关系;心理资本与主观幸福感间存在显著的正相关关系;心理资本在工作压力与主观幸福感之间起到中介作用。因此,发展心理资本有助于缓解高校教师工作压力及其影响。

简介：目的：从城乡差异的角度考察大学新生生活事件与自我分化的关系,并检验心理弹性对二者关系的中介作用。方法：采用方便取样选取北京、江苏三所高校的大一新生579名,使用青少年生活事件量表、自我分化量表及青少年心理弹性量表进行调查。结果：自我分化总分以及与人融合维度城乡差异显著;生活事件总分以及人际关系、学习压力、丧失和健康维度城乡差异显著;心理弹性中的情绪控制和积极认知维度城乡差异显著;心理弹性在生活事件与自我分化的关系中起部分中介作用;城市大学新生心理弹性中的情绪控制和家庭支持在生活事件与自我分化的关系中起部分中介作用;乡村大学新生心理弹性中的情绪控制、家庭支持和人际协助在生活事件与自我分化的关系中起部分中介作用。结论：与城市大学新生相比,乡村大学新生人际协助在生活事件与自我分化的关系中具有部分中介作用。

简介：本研究将职业资本操作定义为心理资本、人力资本和社会资本,将职业成功分为客观成功与主观成功两类,以HR从业者为研究对象,用实证数据检验了先前学者提出的职业成功的资本理论并拓展了其边界条件。研究发现:HR从业者的心理资本通过人力资本和社会资本影响客观职业成功;当个体处于较高管理层级时,心理资本通过社会资本影响客观职业成功、通过人力资本影响主观职业成功。管理层级在心理资本通过社会资本影响客观职业成功、通过人力资本影响主观职业成功过程中调节了其中介效用。

简介：本文采用自行编制的问卷运用SPSS23.0和AMOS20.0统计软件,以学习动机为中介变量研究大学生慕课感知质量对学习满意度的影响。通过对659份问卷的数据分析,调查结果显示:大学生慕课感知质量对学习满意度有显著的正向影响;慕课学习动机对学习满意度有显著的正向影响;学习动机在感知质量与满意度之间的中介效应显著;并从环境支持、教学资源和学习动机三个方面提出提高大学生慕课学习满意度的对策。

简介：采用社会支持、情绪智力与主观幸福感量表对283名普通高中高三学生进行调查。运用独立样本t检验考察情绪智力与主观幸福感在社会支持上以及主观幸福感在情绪智力上的差异性,运用依次回归检验分析情绪智力在社会支持与主观幸福感间的中介效应。结果表明：一是高三学生情绪智力与主观幸福感在社会支持高低组上存在显著差异,主观幸福感在情绪智力高低组上存在显著差异。二是高三学生情绪智力在社会支持与主观幸福感间起部分中介作用,即社会支持是通过情绪智力这一因素来部分影响主观幸福感的。

简介：文章探讨不确定性拒斥对大学生拖延行为的影响以及自尊和消极应对策略的序列中介作用。使用不确定性拒斥量表(IUS)、Rosenberger自尊量表(SES)、应对技能量表(CRI)和一般拖延量表(GPs)对348名大学生进行施测。结果发现,不确定性拒斥、拖延行为、自尊与消极应对策略的两两相关显著;不确定性拒斥不仅可以直接正向预测拖延行为,还可以通过自尊和消极应对策略间接预测大学生的拖延行为;自尊和消极应对策略在不确定性拒斥与拖延行为之间起到序列中介作用。本研究得出结论,不确定性拒斥既能直接预测大学生的拖延行为,又能通过自尊和消极应对策略的序列中介链间接预测拖延行为。

简介：为了解小学生的勇气与学业成绩的关系,选取重庆市大足区某镇中心小学274名小学生为研究对象,测量其勇气水平、应对方式和学业成就。相关分析结果显示,小学生的勇气与其问题解决应对方式、学业成就呈显著正相关关系;中介效应检验发现,问题解决应对方式在小学生的勇气与学业成就之间充当中介作用。基于此,建议教育工作者在教学活动中着力培养小学生的勇气品质以提升其学业成绩,同时要注重引导小学生在遇到学业困难时多采用问题解决型的应对方式。

简介：为进一步探究组织职业生涯管理实践对促进知识型员工职业成长的作用机制.文章以362份浙江地区制造业企业知识型员工的调查样本数据为基础进行回归分析.结果表明：组织职业生涯管理对组织支持感和员工职业成长均产生正向影响,组织支持感在组织职业生涯管理和职业成长之间起部分中介作用.其中组织支持感在组织职业生涯管理对职业成长的职业目标进展、职业能力发展之间起部分中介作用,在组织职业生涯管理的职业指导对职业成长的组织回报增长的影响中不起中介作用.