简介：

简介：摘要作为中华民族集体智慧的结晶，中医药知识在维护古今人类健康中发挥了极其重要的作用，并将在应对自然、社会、疾病的变化中获得世代传承、持续创造与发展。本文拟从中医药知识的定义及分类出发，浅谈中医药认识误区及其传承与传播。

简介：介绍巩膜炎的诊治难点、中医认识以及中医治疗进展。巩膜炎病因复杂,症状多变,常与结缔组织疾病关系密切;中医治疗以清热泻肺、扶正补虚、化瘀散结为主;雷公藤、华蟾素等免疫制剂的应用,为巩膜炎的中医治疗提供了新的方法和思路。

简介：2013年以来,中国东部地区相继发生了强度强、持续时间长、范围广的雾霾天气,严重影响了人们的身体健康和日常生活[1]。回顾人类的历史,雾霾已经造成了许多严重的公共卫生事件,如1943年洛杉矶光化学烟雾事件,1952年伦敦雾霾事件,还有1960—1972年间,日本三重县四日市因大气污染而导致居民的哮喘疾病[2],让人触目惊心。这些恶性公共卫生事件提醒我们,

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简介：摘要雾霾，作为2013年度关键词，其影响不言而喻，我国是世界PM2.5污染最为严重的地区之一，而现在雾霾天气以严重影响到人们的工作和生活，同时雾霾所引起的疾病也越来越多，本文以雾霾的病因病机即邪气犯肺，肺失宣降为立足点阐述中医对雾霾所引起疾病的预防措施，将其病程总结归纳为三个阶段，并提出相应治则和主要方剂。并对中医治疗雾霾的基本原则即宣肺降气做了论述。同时提出对雾霾所引发的肺系疾病应注意多重防护，病证初期重在宣肺解表，化痰止咳；病证中期重在清热解毒，养阴益气；病证后期重在养阴生津，扶正固本。

简介：摘要目的探究中医对脾胃病的认识及辨证施治的治疗效果。方法择取我院2014年5月-2015年12月收治的脾胃病患者80例设置为本次的研究对象，按照随机数字法进行分组，共分为常规组与研究组两组，每组患者均占据40例。对常规组与研究组患者分别采取西医与中医辨证施治，比较两种治疗方案的应用效果。结果研究组患者的治疗总有效率、不良反应发生率、疾病复发率、治疗时间等参数分别为95.0%、2.5%、5.0%、（11.3±2.8）天，与常规组比较均差异显著（P＜0.05）。结论对脾胃病患者推广中医辨证施治的疗效十分显著，可有效降低疾病复发率与不良反应发生率，缩短治疗时间，值得推荐采纳。

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简介："我是一个好妈妈,更是一个健康的妈妈"。我想,这是很多妈妈的心愿。女人如水,女人如花。作为女人,要学会关注与爱护自己的健康,尤其是在妇科方面。谭医生所著的《子宫情事》受到很多女性的喜爱,也被中国妇女出版社特别推荐,我们选取了谭医生所著的关于妈妈分娩过程的"重要情况",以飨本刊读者,愿天下的母亲都能够在认识自己身体的过程中,获得健康。

简介：一、小数的意义小数由整数、小数和小数点三部分组成。如O．2的整数部分是0，小数部分是2，在整数与小数中间的“．”是小数点；23．45的整数部分是23，小数部分是45，中间的“．”是小数点。从这里可以看出，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分，小数点是整数部分和小数部分的分界号。

简介：本节课结合信息化的环境有效地进行探究教学。结合电子书包的功能进行辅助教学多媒体课件在教学中运用的好,有效地提高了课堂教学效率。通过形象直观的图文引导学生观察、想象和探究,帮助学生掌握新知识,课堂教学效率得到有效提高。'圆的认识'教学案例打破了传统教学以'教学为主'的束缚,使学生通过多种形式的自学、互学和动手实践画圆,探究圆的特性认识中,不断的展示自我、超越自我、成就自我。

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简介：《认识平均分》是小学数学苏教版二年级中的内容。本文通过小朋友最喜爱的动物聚餐分食引出教学内容。在教学过程中让小朋友自己动手操作,感知平均分,初步形成平均分的概念。切实符合课标'积极参与生动、直观的数学活动',经历观察、操作、归纳,感受数学思考过程的要求。

简介：关于基层检察院内设机构改革和办案组织完善，目前理论上和实务中仍然存在着一些认识上的馍糊和误区，亟待澄清。

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简介：一分享：我找到的负数师：课前,同学们都收集了一些负数,并初步了解这些负数的含义。把收集的这些负数和你们的初步认识,在小组里交流一下。（学生交流,教师倾听学生的发言,收集有价值的信息,以备随后的教学）师：谁来说一说,你在哪里找到了负数？它们大概表示什么意思？生：我在电梯里找到了-1层,它表示比地面还要低1层。

简介：讲解碰撞测试之前,我们先来谈谈车辆安全性涉及的几个方面以及一些误区.车辆的安全性大致分为“主动安全”和“被动安全”,主动安全即主动消除不安全因素,比如安全带未系提醒、ABS防抱死刹车系统、ESP车身稳定控制系统、疲劳提示以及主动刹车等功能,这在碰撞测试中往往属于加分项目,拥有这类功能的车辆会在碰撞测试中得到更高的分数,这也体现了所谓“安全”,更大程度应该是避免事故的发生.而发生事故后的补救,就体现在“被动安全”上.

简介：大事，总是在突然之间发生。孩子终于要摇着或咬着铅笔，面对那个简单的字——“我”了。