简介：幼儿的生成与教师的回应成了现代教育的重中之重。所谓幼儿“生成”是指幼儿依据自己的兴趣、经验和需要。在与环境交互作用中自主产生的活动。教师为幼儿创设良好的心理和物质环境．关注、支持、引发幼儿的主动探索和交往，满足儿童自主活动、自发学习的需要。教师的有效回应能促进幼儿的发展，激发幼儿的学习热情，为幼儿的创新学习莫定基础。教师只有做有心人在与幼儿同行的过程中学会观察幼儿，从中寻找到有价值的教育契机。本学期在教师如何有效回应大班幼儿生成性问题方面进行了实践，体会如下：

简介：摘要：生成作为新课改中提倡的一种重要教学理念，是在解决传统教学中存在的问题之后提出的，强调的是教学不是一个封闭的、单向的、静态的知识传递和接受过程，而是一个开放的、充满对话、交流的、具有不确定性、生成性的过程。而教学是一种有目的性、组织性、计划性的行为，因此，在有限课时中，如何处理生成性问题，成为许多教师面临的难题。而想要解决该难题，应该先明确生成问题的含义、产生原因、生成的价值和方法等。

简介：

简介：摘要：在数学课堂上关注生成性问题并进行有效处理这个以往被忽视的问题必须引起广大教师的高度重视，以期更好地实现数学课程目标，促进学生全面、持续、和谐的发展。

简介：

简介：随着课堂教学改革的不断深入，课堂教学在师生共同思考和共同发展的过程中随机出现了一些超出预设方案的、影响课堂氛围和师生思路及行为的即时信息——课堂教学生成性问题。正确认识课堂教学生成性问题产生的原因及特点，并积极地思考，提出应对的方法与策略，是保证课堂教学过程往纵深发展的决定性因素和提高课堂教学效率的关键。

简介：园丁为了使树木能更快更好地成长，也为了结出的果实更加饱满香甜，往往会把果树上多余的旁枝剪去。然而，在思想品德教学园地里，我们却要善待“旁枝”——生成性教学资源，构建和谐的思想品德课堂。

简介：摘要：新课改的深度推进与全面实施，使得高中地理教学的侧重点，也正在由对知识的直观呈现、分析讲授，向问题的生成、知识的生成迁移。而生成性问题则是高中地理教学中极为重要、有效的教育资源，其不仅是引领学生发现自身认知缺憾的重要素材，更是引领教师优化教学设计、变革教学策略的关键依托。因此，教师在开展高中地理教学指导时，应对各类生成性问题引入高度重视与关注，并以此为参考，来开展对学情的分析、目标的精设、活动的构建。让学生在生成性问题的引领与助推下，精准审视自身认知现状，高效开展地理学习，以慢慢消除其认知困惑，来实现对学生问题意识、探究意识、创新意识、质疑意识等的培养，使生成性问题成为引领学生地理核心素养塑造的坚实保证。

简介：摘要：随着新课程标准的实施，以学生发展为核心、倡导自主学习与合作探究的教学模式逐渐成为高中历史课堂的主流。本文基于笔者多年的教学实践，深入探讨了高中历史课堂生成性问题的激活路径。文章首先分析了影响知识生成教学的误区，然后从关注学生发展、发挥教师主导作用、优化教学方法和策略以及加强课堂互动四个方面，阐述了如何有效激活历史课堂的生成性问题，从而达成历史教学目标任务。

简介：

简介：“生成”是新课程改革所倡导的一项重要教学理念，它强调教学不是封闭的、单向的、静态的传递与接受知识的过程，而是一个开放的、充满对话和交流、具有不确定性和生成性的过程，在这样的教学过程中，生成性问题的出现具有必然性。

简介：课堂教学是一个复杂的系统,具有内在的不确定性、永恒的新颖性和不可预料性的非线性和非预设性特点。以非线性思维方式处理教学中的矛盾和问题是生成性教学的必然反映,是师生形成创造性思维的源泉,能够让课堂焕发出生命的活力。本文从语文教学的非线性特点出发,以非线性思维视角论证了新型'教学生成'观,并在实际的语文教学实践中探寻一些'教学生成'的实施策略。

简介：【摘要】初中道德与法治教学是学生们的必修科目，这一科目的设立是为了提高学生的道德水平和法治观念。我们现如今处在一个法制社会，对学生进行必要的法制教育和道德品质教育是非常重要。他能帮助学生树立起良好的世界观和价值观，知道什么事情该做，什么事情不该做。这些年来随着社会的发展，道德与法治课程也在不断的受到重视，对于道德与法治方面的研究也越来越多。

简介：课堂生成问题，是在教学中，教师的预设和学生活动相互撞击而产生的火花，是围绕着以学生为主体进行教学，充分发挥学生的主观能动性的产物．新课程理念要求教育应为了每一位学生的全面发展，提供可能，课堂教学应把“关注学生”作为重点，其中，包括关注学生在课堂上的生师互动、自主学习，同伴合作学习中的参与热情、情感体验和探究思考等等，教学中，即要关注学生是怎样“学”的，又要强调“以学论教、教为了促进学”．

简介：生成性问题的教学是教师在教学过程中与学生进行的平等对话,教师根据生成性问题及时调整教学思路和教学方法,体现了新课程改革以学生为主体的思想,让化学课堂更具有魅力和活力。

简介：摘要：高中数学教育的核心部分，对学生的创新思维和思维能力的提升有着直接的影响。在经济、科技、教育等领域飞速进步的今天，传统的数学教育观念已经无法满足现代教育的需求，难以实现预期的教学效果。目前，高中数学教学中的一个主要挑战是如何运用生成性教学。

简介：

简介：一所谓主体是相对于作为它认识、实践的对象的客体来说的,离开了客体也就无所谓主体,也就无所谓主体的主体性了。主体性也只是在与客体的关系上相对客体来说的主体性。这也就是说,客体和主客体的关系是主体,也是主体性存在的基础和前提,也是我们探讨主体和主体性问题的基础和前提。显然,那种离开这样一个基础和前提的考察方法是不可能得出正确的结论的。这也就是刘再复在他专门谈主体和主体性的《论文学的主体性》(以下简称《主体性》)一文中所犯的一个错误。

简介：生成性教学主张教师要有灵活的教学机智，在课堂教学中要随时关注学生的爱好和兴趣，根据学生的兴趣和教学中突发的、有教育意义的事件及时调整教学计划，以满足学生的需要，从而促进学生主动发展。那么如何构建生成性课堂昵？下面谈谈我在教学《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的几点体会：

简介：主体性问题研究近况王孔雀目前，学术界关于主体性问题的争论正在热烈进行，本文对此作一归纳概括。一、关于主体性的涵义、实质及相关问题学术界一般认为，要把握人的主体性，只有通过对象性活动中主客体之间的关系才有可能，这是探索主体性本质的出发点。但在具体理解主...