简介：<正>幼儿园的墙饰是环境创设的一个重要组成部分。《幼儿园工作规程》明确指出:我们要"创设与教育相适应的良好环境","促进每个幼儿在不同水平上得到发展"。皮亚杰的相互作用理论告诉我们:儿童的认识发展是在不断与环境的相互作用中获得的。现代课程理论也表明:环境创设是课程的一个组成部分,

简介：编者注在中国的孩子日复一日地沉浸在作业的海洋里面叫苦连天时,美国的孩子是怎么学习的?为什么他们没有被沉重的课程和作业压得喘不过气来,反而能轻轻松松成为高素质的人才?个中缘故从本文中可以略知一二。

简介：

简介：正确对待富有创造力的孩子儿童的创造潜力能否在家庭教育中得到充分发展,必然受到家长的教育观念、教育态度、教育方法和教育环境等诸多因素的影响。根据调查,富有创造力的孩子,往往对周围事物有浓厚的探索兴趣,有时显露出独特的思维方式或表现出意想不到的行为。他们容易触犯家长制订的"清规戒律",不时犯些"小错误",所以常被有的家长视作"否定对象"或者"无法无天"的孩子。很多家长比较欣赏那些"文静听话"、"谨慎平和"的"乖"孩子。而这些孩子,一般来讲,又往往是创造力不高的弦子。所以,在家庭教育中经常出现"有意栽花花不发,无心插柳柳成荫"的悖逆现象。显然,用传统眼光看待具有创造力的孩子,将造成家长的重大失职和失误。再如家长权威的观念,在不少家长头脑中也是不正确的。家庭教育需要有权威,家长的权威影响力对孩子的创造力发展有着直接影响。根据影响力的性质,可

简介：刚接四年级，觉得这个班的学生整体素质较好，学生有很强的上进心，有较强的竞争意识，有多数学生喜欢绘画，个别表现突出。

简介：摘要：幼儿园主题墙饰环境创设是主题活动环境的重要组成部分，对培养、发展、挖掘幼儿潜能起着直接的、重要的影响。本研究通过了解教师在主题墙饰环境创设中出现的问题，并针对其问题提出相应的指导策略。笔者在了解中发现老师为了完成任务，在主题墙饰环境创设中存在随意性，忽视教育作用；以教师为主导地位，忽视幼儿的参与；以观赏性为主，不利于引发幼儿探索等问题。为了提升主题墙饰环境创设的教育功能，笔者提出三种有针对性的策略：突显主题活动内容，提升主题墙饰环境创设的教育作用；引导幼儿积极参与，落实主题墙饰环境创设的主体地位；利用低成本材料，让主题墙饰环境创设更有价值。

简介：童心绝不是婴儿般倒退的标志，它是生命力和创造潜能存在的来源和证明。然而，在个体成长与接受教育的过程中，由于社会束缚、外诱动机、逻辑思维、从众行为的影响，个体的童心大多衰退，甚至丧失了。美育作为一种感性教育，在呵护儿童童心的同时，也在发展他们的创造力，连贯性的美育可以使个体在成年之后仍然保持快然活泼的童心，并使其创造力得到持续发展。

简介：许多人容易将电视、电影与书报杂志提供的幻象视为真实．并认为这些绚烂画面与价值观是权威的。其实这是一个悲剧．因为它们将原本多元化的声音，简化成单一的主流思想．从而扼杀了心灵多彩绽赦的机会。

简介：迄今为止,人类的创造给世界带来的变化完全可以与大自然的创造相媲美。创造使社会不断发展、进步。我们生存的这个时代尤其需要创造性人才。培养大学生的创造力是当前高等教育改革研究与实践面临的最重要的课题。其中关于创造力评测

简介：许多人容易将电视、电影与书报杂志提供的幻象视为真实，并认为这些绚烂画面与价值观是权威的。其实这是一个悲剧，因为它们将原本多元化的声音，简化成单一的主流思想，从而扼杀了心灵多彩绽放的机会。

简介：创造力是企业生命的源泉,而创造力的开发与实现是企业永恒发展的不竭动力。作为企业决策者,首先必须为全体员工营造一个适合创造力开发的良好环境,而员工创造个性的培养同样是企业决策者和领导者需要认真考虑的问题。

简介：本文论述了学生创造力的培养应注意培养注重学生的个性，激发学生的学习兴趣，多给学生学习的方法和途径。

简介：人生中的一个点——这无中生有,怎样被激起?怎样地先是图像,在进入语言之后,才向意识发问:它从何处来?为何而来?瞬间就被击中,那速力,那效力,那不可言说进入了言说,并降至可理解的水平:只不过是触及。从阅读,也从半空,从高处,远处,触及那边,那里,它穿透过来,又穿透过去。

简介：十八届五中全会提出“创新、协调、绿色、开放、共享”的五个发展理念，并且将“创新”放在五个发展理念的首位。笔者同时读到习近平总书记在十八届五中全会10月29日的讲话中说：“没有广大党员、干部的积极性和执行力．再好的政策和措施也会落空”。

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简介：摘要：学生创造力的培养是基础教育的重要目标之一，在进行教学的过程中老师需要注重学生创造力的培养，尤其是面对小学班级环境更应当为学生营造良好的教学氛围，从而让这一阶段的学生能够将自己的创造力发挥极致。并为以后的学习打下夯实的基础，这就需要老师能够通过合理的教学方法引导学生学习相关的知识，并一步步加强学生的学习能力，在班级制度下能够让学生的创造力的培养，落实到班级当中促进师生之间的关系，让更多的学生能够提高自己的创造力并营造安全、自由的班级氛围，能够在教学中培养学生的创造力，使得学生在小学阶段中能够有效提高自身的综合素养。

简介：把幼儿园环境看作一种教育资源，不仅是新《纲要》提出的理念，也是瑞吉欧教育理念所大力倡导的。教师要重视环境创设，要让幼儿真切感受到环境是属于他们的，这种情感能使幼儿对环境产生极大的信任，从而热爱这个环境。作为幼儿园环境的一个重要呈现部分一墙饰，长期以来由于教师认识上的偏差，存在一些误区，使得它功能单一、教育价值弱化。

简介：摘要：创造教育思想属于陶行知教育理论中的主要构成部分，社会的发展、生产力的提升都离不开陶行知先生的创造教育，同样，在幼儿教育工作中，教师也要跟上时代发展的脚步，做到与时俱进，在幼儿教育活动中实施创造教育，这对幼儿未来的生活与学习都是非常有益的。笔者是一名幼儿教师，本文针对实施创造教育，培养幼儿创造力展开分析，望提供一定的借鉴。

简介：摘 要：幼儿期是激发和培养幼儿创造力的关健时期，而幼儿园探索型主题活动遵循从幼儿的兴趣点、探究点来建构拓展主题网络，可以更好地调动幼儿探究的热情，培养幼儿的创造力。在探究式主题活动中，我注重创设适宜、丰富的创造环境，选择利于诱发幼儿探索行为和创造行为的活动内容，主题活动的设计遵循启发性、开放性和探索性，灵活地采用分区活动、分组活动、个体活动、集体活等组织形式，引导幼儿主动探究；主要从主题环境的创设、主题网络的预设与拓展等方面，激发幼儿创造的兴趣，培养幼儿创造的能力，发展幼儿的创造思维。

简介：新中国成55周年了，在这个伟大的节日到来之际，我们向工作在不同岗位上的广大职工群众、工会工作者，致以最亲切的问候!