简介：摘要：感恩教育注重开启幼儿的心智，激发幼儿自主思考，自我实践，在教师的引导下学会表达自己。在感恩中感悟“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”的恩情。通过绘本阅读，可以让幼儿获得鲜明的情感润泽，正确引导幼儿在感恩中感受到父母养育的艰辛，父母对自己的教育和照顾的体贴入微。还有不同的感恩故事中裹藏的人间真情，带给自己无穷无尽的感动

简介：摘要：留守儿童的教育在农村小学当中历来都是比较棘手的问题，由于家庭教育的缺失，这些孩子在性格、认知、感情等方面或多或少都存在一定的问题，尤其是亲情教育方面的问题尤为突出。本文就农村小学留守儿童的情景教育，以小班额教育为主体，从强化学生沟通交流，消除学生心理芥蒂等角度提出了教学改进的策略。

简介：【摘要】目的：探讨分析为重症医学科住院患者开展亲情化护理干预的临床效能。方法：2021年2月-2021年11月，将我院84例重症医学科住院患者随机等分为两组，每组各42例，为参照组行常规化护理干预，针对研究组实施亲情化护理干预，测算对比两组的护理服务质量满意度，以及接受护理干预前后的SAS评分指标、SDS评分指标和匹兹堡睡眠质量指数评分指标。结果：研究组的护理服务质量满意度高于参照组（P＜0.05）。护理前，研究组的SAS评分指标，以及SDS评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的SAS评分指标，以及SDS评分指标均低于参照组（P＜0.05）。护理前，研究组的睡眠时间评分指标、睡眠质量评分指标，以及入睡时间评分指标均与参照组大致相当（P＞0.05）。护理后，研究组的睡眠时间评分指标、睡眠质量评分指标，以及入睡时间评分指标均低于参照组（P＜0.05）。结论：为重症医学科住院患者实施亲情化护理干预，能获取较好效果，值得临床推广。

简介：

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简介：摘要：现在的小孩子和父母之间由于在年龄上、经历上的差异，解决问题的方法、看问题的角度也就存在了差异，在心理活动和行为方式上就表现出不同，这就是我们所说的“代沟”。生理、心理发展的特点决定了孩子和父母之间会发生一些矛盾和摩擦，这就很需要学校、家庭共同努力去做教育工作。岂无远道思亲泪，不及高堂念子心。让我们感悟亲情、理解亲情、珍视亲情！

简介：

简介：摘要：目的 分析将亲情护理方式应用在焦虑症患者护理中的效果。方法 选取我院收治的2018年7月12日～2020年8月11日期间的97例焦虑症患者为研究对象，依据患者抽签结果分组，红签对照H组49例（常规护理）、蓝签亲情U组48例（常规护理+亲情护理），观察两组患者护理前及护理4月后患者焦虑（HAMA）评分、生活质量（NHP）评分。结果 对照H组（VS）亲情U组护理前HAMA评分、NHP评分差异不明显（P＞0.05），护理后HAMA评分、NHP评分差异较大，亲情U组更优，P＜0.05，差异有统计学意义。结论 焦虑症患者护理中可以使用常规护理+亲情护理方式，有效改善患者焦虑与生活质量，护理效果十分理想。

简介：摘要：《初中语文新课程标准》强调：语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。而要“形成良好的个性和健全的人格”，就必须要培养学生良好的情感。从德育的角度看，其基础是也应是情感教育。“动之以情，晓之以理”，思想和情感是相辅相成、密不可分的；无感情的熏陶感染，就无思想的激励提高。新课程在“课程目标”的“总目标”中明确提出要让学生“注重情感体验”、“受到高尚情操与趣味的熏陶”，这其实就是语文教学的情感目标。而亲情则是人类最普通、最真挚、最动人的一种情感，情感教育首先要重视亲情教育。亲情教育是德育和情感教育中基础的教育。

简介：[摘要]目的：探究亲情护理对焦虑症患者的影响。方法：将收治的88例焦虑症患者随机分为两组，对照组（常规护理）与观察组（亲情护理）各44例。对两组护理效果展开对比分析。结果：观察组SAS评分、SCL-90评分、护理满意度均明显更优（P

简介：【摘要】目的 探究亲情关怀服务在手术室护理中的效果。方法 选取我院2020年6月至2021年6月收治的手术患者共40例，按照随机数字表法分为观察组和对照组，每组各20例。比较观察组和对照组手术患者焦虑抑郁评分以及护理满意度。结果 观察组手术患者焦虑抑郁评分低于对照组（P＜0.05）。观察组手术患者护理满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论 通过亲情关怀服务，在手术室护理中的应用进行分析，可以帮助患者保持良好的心态，同时也能够促进手术顺利进行。

简介：摘要：目的：对重症护理中采取亲情化护理的效果进行分析。方法:研究设立了对比实验，实验对象为本院收治的70例重症患者，实验首先对其进行小组区分，两组采用不同护理方式并进行不同的命名，最终目的是对比护理效果。结果：经比较后发现，观察组患者的护理效果显著优于对照组，组间差异显著，符合统计学意义的评判标准（P＜0.05）。结论：在重症护理过程中采取亲情化护理可以有效的改善重症病房的护理质量，提升护理水平。

简介：摘要：目的：分析研究对焦虑症病人实施亲情护理的效果。方法：时段：2019.12~2020.12，选择本院接收的焦虑症患者作为研究对象，符合研究内容者共计90例，对其临床资料展开分析，将其分为对照组45例（常规护理）和观察组45例（亲情护理），对比护理前后SAS评分。结果：分析SAS评分，护理前，两组数据对比无统计学差异，P＞0.05；护理后，和对照组相比，观察组（43.02±0.56）评分更低，P＜0.05。结论：实施亲情护理，对焦虑症患者具有改善焦虑症状的效果，很大程度上提高了护理水平,在临床中值得应用和推广。

简介：摘要：从现阶段的小学语文阅读教学来看，项目式学习法已经成为应用较为广泛的新颖性教学方法，既实现了教学模式的转变，也实现了阅读模式的转变，有助于学生在学习过程中获得更多的知识，激发学生的阅读兴趣。同时，对于低年级的语文阅读教学更为关注亲子共读的作用，而项目式学习法可以将知识和技能融入到具体的情境中，对于增强亲子共读的效果有着重要的作用。对此，笔者对项目式学习在“亲子主题”共读中的应用策略进行了探究，旨在帮助学生在快乐的亲子共读体验中获得知识，培养良好的阅读习惯。

简介：【摘要】目的：观察亲情护理应用于小儿疝气围手术期中的效果。方法：根据患儿入院编号情况分组，将我院2018年5月~2019年5月所撷取120例疝气患儿分为试验组和参照组，每组各60例。试验组施行亲情护理，参照组施行一般护理，对比两组护理效果的差异。结果：试验组和参照组临床相关指标比较，P＜0.05。结论：小儿疝气护理中施行亲情护理，可缩短患儿手术、术后下床活动的时间及术中出血量。

简介：【摘要】目的 分析亲情护理对焦虑症患者的临床干预效果。方法 将时间段为2019年8月至2021年8月接收的80例焦虑症患者，依照随机数表方法分为对照组和观察组，各40例。对照组提供常规性护理，观察组实施亲情护理。对照不同护理干预措施的效果。结果 观察组SAS、SDS评分明显低于对照组（P

简介：摘要：目的：研究妇科优质护理服务中采取亲情式护理模式时的价值。方法：2020年2月~2020年12月，挑选在我院接受治疗的78例妇科病人，随机分为两组，研究组39例，对照组39例。对照组按照常规方式护理，研究组实施亲情式护理模式，对两组的护理满意率和心理情绪进行对比。结果：研究组满意率为97.44%，高于对照组的82.05%，差异有统计学意义（P0.05）；护理后再次对比，对比数据有差异（P

简介：摘要：目的：分析对重症患者实施亲情化护理的方法和应用效果。方法：选取2020年10月~2021年9月重症患者87例，护理模式分组，A组（亲情化护理）43例，B组（常规重症护理）44例，比较生活质量、满意度。结果：生活质量比较，A组[（84.31±4.46）分]优于B组[（70.54±6.92）分]（P＜0.05）；满意度比较，A组[93.02%（40/43）]优于B组[79.55%（35/44）]（P＜0.05）。结论：针对重症护理患者实施亲情化护理，可改善重症患者生活质量，提高满意度，应用效果较好。

简介：【摘要】目的：探究亲情护理在帕金森患者中的应用效果。方法：研究对象为本院2017年～2019年期间诊治帕金森患者162例，随机分为甲组、乙组，甲组81例(常规护理)，乙组81例

简介：【摘要】目的：分析在分娩过程中应用人文关怀亲情式助产的效果。方法：选择360例分娩产妇，实验组应用人文关怀亲情式助产，对照组应用一般分娩护理。结果：实验组产程总用时明显更短、出血量明显更少、分娩后焦虑情绪明显改善、自然分娩率明显更高、护理满意度显著更高，对比对照组，P＜0.05；对比分析两组分娩前焦虑情绪，P＞0.05。结论：在分娩过程中应用人文关怀亲情式助产，效果显著。