简介：《英语国家概况》是英语专业学生的必修课，课程内容涉及广泛，涵盖信息量大。对学生来说，既掌握课程内容又要提高语言能力具有一定的难度。以内容为依托的教学法应用于此课中的实践表明，这种教学法有效克服了以教师为中心的传统教学模式的缺点，有助于学生完成习得语言、掌握课程内容、提高文化意识和培养思辨能力等学习目标。

简介：本文介绍了内容依托式教学和混合式教学的概念及方法,阐述了以内容为依托的混合式英语教学实践过程,总结了实施情况及经验体会。指出,学生反映以单元主题内容为依托的教学改革对拓展学习者目的语文化视野广度和深度效果很好;立体式多样化的混合式材料呈现和教学方式拓宽了学生学习接触和参与英语学习的方式,使听说读写译等语言综合应用能力有了明显提高;通过互联网和移动媒体学习英语的手段和方法便捷有效;移动媒体学习情况的有效监管和评价更加有效地促进了持续的学习兴趣,保证了学习效果。

简介：CBLT（Content-BasedLanguageTeaching）即＂以内容为依托的语言教学＂,是一种逐渐被认可的外/二语教学方法,即在教学过程中语言仅作为媒介,学生在学习学科知识的同时自然而然地提高英语使用能力。本文在探讨CBLT教学理论基础上,介绍《英语报刊导读》课程教学模式。学生通过大量的新闻阅读获取信息,课堂上以学生为中心（student-centered）完成教师以信息为导向（information-oriented）的听、读、说、写、译、辩等交际任务,实现信息的交流、传递和整合。作为较高程度的英语拓展课,课程不仅有效地提高学生综合语言使用能力,更重要的是培养学生用英语这一工具获取信息,学习新知识,拓展视野,加强自主学习能力并逐渐养成批判性思维。

简介：专业英语教学是大学英语教学的重要组成部分,又与专业背景文化密切相关。在大学英语教学阶段,运用内容依托型教学法导入专业文化知识,有助于克服专业英语交际的障碍,为专业英语教学奠定基础。在中医院校大学英语教学阶段,依托与中医文化有关的任务布置,导入中医文化,有利于培养学生更具针对性的情境交际能力和中医文化理解力,促进中医国际化。

简介：要提高学员学习英语的兴趣,就需要将学员的学习需求与大学英语教学很好地结合起来。在实际教学中采用了以内容为驱动的教学模式,3年的教学实践证明此种教学模式能够提高学员的学习兴趣及学习效果,同时也提高了其情感因素对外语学习的促进,满足了学生在大学英语学习中对知识的需求。

简介：

简介：摘要：新时期医疗卫生工作发展飞快，社会大众对自身健康更加关注，因此也给中医护理质量提出更严格要求。中医护理教学工作要及时做出调整，以更好应对新时期患者需求。行为引导型教学方法重视加强学生实践能力，重点在于深化学生知识应用与工作发展。中医护理学科重在强调实践性，在护理教学中有效渗透行为引导教学法，有利于培养学生创新思维、实操能力以及职业能力。基于此，文章立足于行为引导型教学法内涵以及特点进行分析，就如何以行为引导型教学法为依托实施中医护理教学进行探讨。

简介：摘要：改革开放以来，我国教育事业发展迅速，高校英语思政教学也得到了广大师生的高度重视，内容依托教学法的应用属于热点课题。基于此，本文简单分析内容依托教学法在高校英语课程思政教学的应用价值，并深入探讨内容依托教学法的应用策略，具体涉及对教学材料严格把关、积极创新教学方法、引入不同教学模式，希望研究内容能够给相关教职人员带来一定启发。

简介：摘要交际教学法作为一种教学理念，在国内外都受到了广泛的关注，于70年代末引进我国后，90年代达到兴盛，但是随之而来的是对交际法的质疑，认为交际法在实践的过程中遇到诸多问题，未能达到理想的效果，人们的视线也逐步从交际法中移走。笔者结合中国实际国情，试图对发表在核心期刊中关于交际法所面临的一些典型质疑进行回答，以期对交际教学法的实施有一定的启示。

简介：本文在国内外相关文献的研究基础上，结合笔者的实地调查研究，通过对比分析的方式，探讨了澳大利亚中小学英语强化中心（IEC）采用的以内容为依托的主题式英语教学及其优势。研究发现，以内容为依托的主题式英语教学能够有效实现语言学习与知识学习的结合，从而提升学生英语学习的兴趣，强化对学生语言应用能力的培养。这对于我国英语教学理念的转变、教学内容的选择、教学方法的改进以及学习环境的创设都具有积极的借鉴意义。

简介：摘要：主题式内容教学法是把内容教学和语言教学相结合的一种教学模式，该教学模式是运用语言来探究内容，在探究的过程中习得语言的一种教学模式。独立学院学生由于语法知识的欠缺，在探究主题内容时，就显得力不从心，本文试图探究应如何在教学中把语法知识与主题内容相融合，在主题内容学习的过程中获取语法知识。

简介：摘要：目的：探讨以循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中的应用效果。方法：选取2018年1月至2020年1月的在职外科护士120例，将其分为实验组和对照组，实验组为2019年1月至2020年1月间采用基于循证护理的信息化教学法进行培训，对照组则为2018年1月至2018年12月接受传统教学方法。通过比较两组护士在培训后的理论成绩、实践技能成绩和学习能力，评估该教学法的应用效果。结果：实验组护士的理论成绩和实践技能成绩均显著高于对照组（P<0.05），同时实验组护士的学习能力也得到了显著提升（P<0.05）。结论：以循证护理为依托的信息化教学法在外科护理教学中具有显著的应用效果，能够提高护士的学习效果和实践技能，同时也能够提升护士的学习能力。建议在外科护理教学中进一步推广该教学法。

简介：我今天围绕的主题是IPTV．大家都知道是网络电视，这两年来网络电视．数字电视的话题是非常多的．同时宽带增值服务的话题也非常多．我个人理解，IPTV的概念，有一次我在另外一个宽带网络的会议上．我曾经介绍这个题目．我起了一个题目叫IP网的TV延伸．大家知道对IPTV这些名词是非常多的．我更建议IPTV是IP网的TV延伸。

简介：以内容为依托的教学模式在语言教学中已经成为一种新的教学形式,强调在培养学生的外语能力的同时增长学生的学科知识,将语言和内容的教学统一起来。本文通过实证性研究验证了以内容为依托的教学模式在西部高校英语专业基础阶段是可行的,不仅可行而且取得了很好的效果。本研究对目前的西部高校英语专业的《精读》课程的实际教学具有重要的启示作用。

简介：内容教学法（CBI）强调语言教学与学科专业知识的有机融合,本文以知网为统计数据来源,研究了近10年国内有关内容教学法的研究现状,发现国内的研究呈现＂六多六少＂的现状,探析其产生的原因,认为未来有关内容教学法研究应以更多的实证研究为基础,使之深入化和系统化,并引入认知学科领域的理论和研究成果,以丰富和深化国内CBI的研究方法和研究方向,契合中国英语教学改革的需要。

简介：【摘要】基于对教育技术、一般教学法和学科内容交互作用的分析，研究者提出当前教师应具有技术一教学法一内容知识，善于利用教育技术有效表征和呈现学科内容以利于教学和学生理解。可通过基于问题解决的训练模式帮助教师获得技术一教学法一内容知识。该理论是对教师知识研究的拓展，对教师的职业素质提出了新要求，也对当前我国教师教育的研究和实践具有重要启发意义。

简介：摘要：小学阶段是培养学生良好道德和法治素养的关键时期。在传统的道德与法治教育中，学生缺乏实践经验和情境感受，导致知识获取和价值观培养效果不佳。因此，本文以情境教学法为主要的教学策略，旨在构建小学道德与法治高效课堂。首先，介绍了情境教学法的理论基础和特点。最后，提出了依托情境教学法构建小学道德与法治高效课堂的建议和策略。

简介：摘要：语文在小学阶段的学校教育工作中扮演着至关重要的角色，对学生来说，学习语文不仅仅是积累文化知识与生活常识的过程，更是学生不断提升个人素养的主要途径，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文的重任。但在实际情况中，很多教师却因为为种种客观因素的限制而导致教学效率偏低，教学效果不佳。那么教师应当采用怎样的教学方法才能改变这一现状，更加高效的开展教学工作呢？本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。

简介：摘要：为了实现英语专业的基础阶段所实施的内容能够依托于教学课程的效果，就需要相关的教学工作者对其予以重视。并且根据准实验的研究，对教学实验前后的数据进行严格的分析。研究结果表明，与实施传统的技能导向性的课程体系相比，依托于课程本身的实践效果对于学生的学科知识和测试的成绩也有着很大的促进作用。并且有利于提升学生们的英语语言知识和技能的扩展，这说明这种方式在语言教学方面起到了至关重要的作用。从中不难看出，英语专业的实施内容需要依托于教学课程体系，这样可以更好地实现教学工作者的既定目标，也有利于实现英语教育的进一步完善和发展。本文基于此，论述了相关内容对于“二语习得”课程的重要意义，也就从另一个角度给了我们很深的思考，希望能够帮助广大的高校英语教学工作者在日常的英语教学中能够更好地把控自身的教学方法，促进我国教育事业的飞速发展。

简介：[摘要]内容教学法全称为“基于内容的教学法”是一种在二语学习环境中将课程的内容与语言技能活动融合在一起的第二语言教学方法。文本以英语专业三年级精读课的教学为例，从内容教学法的基本理念和实施条件探讨主题模式的内容教学法在高年级英语阅读教学的实践及其启示。[关键词]内容教学法主题模式阅读教学一、引言外语教学一直以来不仅存在“教什么”的问题，而且还存在“怎么教的问题”，即运用何种方式才能够有效地将培养学生成具有扎实的语言基本功，宽广的知识面，有一定的专业知识，较强的能力和创造性运用语言的能力的复合型外语人才。其中，能力的培养尤为重要。众所周知，各种能力，如获取知识的能力、独立思考的能力和创新的思维能力的发展需要经过科学有效的培养和训练，外语教学中，教材、教师的教学能力和教师对思维能力培养的重要性的认识程度，以及他/她所采用的教学方式都直接影响到学生的思维能力的发展。也正因为此，国内外有关教学法的理论不断推陈出新，以适应不断出现的新形势……