简介：

简介：本文针对我国今年来在经济生活等各方面出现的不讲诚信的现象,分析并提出只有政府、企业和全体人民共同努力、才能重塑诚信.

简介：探讨了我国企业存在的信用风险问题.针对企业在信用意识、应收帐款的管理滞后、财务部门与业务部门职责不清等问题,阐述了强化信用意识、建立以法制为基础的信用保障体系、完善信用的社会评价体系、建立并实行客户资信管理制度和内部授信管理制度、建立应收帐款管理制度等的重要性.

简介：摘要正在蔓延和恶化的世界金融危机又被称之为“信任危机”，它是借贷人诚信缺失、恶意违约造成银行资金链断裂引起的，可以说，信用缺失是导致这场灾难的深刻根源之一。反思危机能使我们清醒到认识到信用与经济社会发展的相关性，信用是经济活动的重要元素和根本保障，主体信用意识对一个企业甚至一个民族的生存发展有反作用。就此而言，由道德理性和道德责任内在统一而构成的信用意识是推动一国经济发展的精神力量。

简介：<正>应用意识与创新意识为什么放在一起讨论?不是我手懒,而是应用意识必须跟着创新意识,只有应用意识是不够的。《义务教育数学课程标准(2011年)》(以下简称《课标》),专门将培养学生的应用意识和创新意识作为核心概念专门表述:"为了适应时代发展对人才培养的需要,数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。"

简介：企业信用问题是目前理论界研究的热点，但对于企业信用意愿的形成机制尚未进行系统研究。现代企业信用意愿的形成机制较为复杂，不仅受到企业经营目标的影响，而且还要受到企业的价值观、企业家的信用意愿、社会环境等因素的影响；企业的信用意愿是在企业综合判断企业利益的基础上的一个整合决策。通常情况下，企业家的信用意愿对企业组织的信用意愿起着关键作用。本文从组织行为学的角度对企业的信用意愿的这些形成及影响因素进行了分析。

简介：摘要学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。数学课程标准就要求我们要从小培养学生的数学应用意识。

简介：摘要学习数学，不能仅仅停留在掌握知识的层面上，而必须学会应用。只有如此，才能使所学的数学富有生命力，才能真正实现数学的价值。

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简介：学习数学的目的是为了应用.这里所学的应用包括两个方面:一是应用所学的数学知识解决实际生活中的问题,二是应用所学的数学知识解决数学问题.其中应用所学的数学知识解决数学问题也是培养学生应用意识的一个有效途径.在学习数学知识的过程中,我们会用到很多有用的数学结论,这里所说的结论主要包括三种类型:(1)课本直接或间接给出的结论;(2)从课本例题、习题提炼出来的结论;(3)学生自己总结出来的结论.

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简介：1外语交际与认知基础外语教学的目的之一是教学生运用外语进行交际。什么叫交际?Watson&Hill(1997:41):'简单地说,传送信息的人酝酿出一个信息来交际过程就开始了。该信息接着被编码——译成一个或一系列信号——然后通过某一媒介或渠道输送给接受者,由他解码破译,以某一方式回复一个信号表明他理解还是不理解原始信息。'既然信息要编码,

简介：数学应用意识的培养主要是在常规教学过程中加以渗透，通过课堂内容的“生活化”处理，让学生逐步体会到数学应用的重要性，从而形成一种观念并逐步转化成为意识。

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简介：摘要：小学阶段的学生正处于思维和能力启蒙的黄金时期，在这一阶段对其思维和行动进行正向引导，能够帮助学生养成良好的学习习惯，并且也可以引导他们未来的成长和发展。正因为如此，笔者也将以小学阶段的学生发展为出发点，立足于数学课堂的设计，分析应用意识的具体含义，并列举出在数学课堂上培养应用意识的方法与措施，希望能够有所帮助，仅作抛砖引玉之用。