简介:2011年版《全日制义务教育数学课程标准》提出:“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。”教师要秉承课程理念的精神,立足于学生已有的知识和生活经验,将参与体验、探究、操作、思考的权力交给学生,引导学生经历将实际问题抽象成数学模型,并进行解释与应用的过程,让学生经历数学学习过程.在活动中探究,在活动中体验,促使学生在体验学习活动中建构数学知识模型,发展数学综合素养。
简介:通过详细介绍由美国著名跨文化研究学者MiltonJ.Bennett教授提出的跨文化敏感度发展模型,本文旨在说明此模型对深圳外籍教师跨文化适应状况调查的关联性。在此基础上,本文根据此模型的理论框架设计出定量的问卷以及定性的深度采访,用于调查深圳外籍教师的跨文化适应状况以及探索具体的帮助外籍教师适应深圳文化和生活的措施。