简介:英语大班教学这一现象是发展中国家的一个常见的现象,中国作为最大的发展中国家,大班教学非常普遍。在过去的二十年中,英语大班教学引起全世界范围内的研究者的持续关注。但是,在中国有关英语大班教学的实证研究相对较少。因此,本研究将采用定量和定性研究相结合的方法调查中国中学英语教师对大班教学的看法以及他们在教学实践中应对大班教学的策略。450多名中学教师参与了本调查,其中的6名教师参与了本研究的半结构化访谈。研究表明:绝大多数(92.6%)的中国中学英语教师对英语大班教学持消极态度,认为在大班教授英语的过程中存在教学问题、教学管理问题以及心理负担沉重等问题。尽管大班教学面临着众多的问题,但是,教师们还是在自己日常教学中探索出一些解决这些问题的策略,并取得一些成功。
简介:摘要:每一种语言如果没有修辞,就好象菜肴中没有凋味剂,英语也是一样。在中学英语教学中,修辞不是教学重点,但不能对它置之不理。在中学英语教材中常见的修辞有: 明喻(simile),隐喻(metaphor), 提喻(synecdoche),拟人(personification),夸张(hyperbole),叠言(rhetorical repetition),借代(metonymy),双关语(pun),拟声(onomatopoeia),讽刺(irony),通感(synesthesia),头韵法(alliteration)等。
简介:摘要目前在英语教学中还存在教学效果不理想的问题。我们必须改变教学观念,更新教学方法,必须重视给学生创造合适的语言环境,让学生进行角色扮演,发挥学生的主体作用,以学生为中心,教学互动,使他们感受到英语学习的快乐。
简介:摘要:在中学英语教学中,英语教师不仅要以整体教学观来审视和把握英语教学,而且还要在教学实践过程中不断进行创新和提高英语素质教学水平,同时还要加强对学生英语学习策略的培养和指导,注重在英语教学过程中英语备课的重要性。此外,本文还对在新课程标准下英语教学的探索和实践进行了展望。
简介:摘要教育要面向全体学生,突出学生主体,尊重个体差异并激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心。而实际英语教学中,学生在学习兴趣、学习能力等方面的差异非常显著。针对这一情况,教师应该考虑如何在无法进行分班教学的情况下,对学生采取分层指导的教学方式,以促使不同层次的学生都能在英语学习方面有所提高。
简介:〔摘要〕分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来,扬长避短,帮助每一位学生为自己的英语学习定位,为其个性化发展留出时间和空间。