简介：摘要：处于幼儿阶段的学生是教师应该注重的关键时期，幼小的孩子进入幼儿园是接受校园教育的开始，教师在进行教育的时候要抓住重点。幼儿阶段的教学不可忽视，科学的教育方式尤其重要，教师对学生进行教育的过程中要充分把握幼儿的身心特点，在课堂中引导幼儿进行有效的学习，进而促进幼儿的健康发展。在长期的教学过程中我发现幼儿园在科学教育中存在一些弊端，同时找到改变教育现状的一些方法。

简介：　　[摘 要]构建幼儿科学关键经验，能够培养幼儿观察能力、搜集信息能力，对丰富幼儿认知，促进幼儿智力发展都有极大帮助。教师要针对幼儿兴趣爱好以及教学现实需要，采用多元化激发方式，促使幼儿主动参与到实践活动中来，从而获得相应的知识和技能，使他们健康快乐地成长。

简介：　　摘要：无论时代如何变化，社会如何发展，历史如何嬗变，培养科技创新人才都是我们重点探讨的问题。科学教育要从娃娃抓起，这就需要从小培养幼儿科学探究的能力，提高幼儿科学素养。我们要将科学教育与幼儿兴趣相结合，探究出更适合幼儿学习的科学教育内容，采取正确的科学教育方法，树立实施科学教育的合理的课程观、儿童观及教师观，在此基础上使科学教育活动在幼儿园得到充分的发展，更快的进步。

简介：【摘要】儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。生活中的真实事物与现象既能让幼儿激发探究的兴趣，又能体验探索的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题；并在解决问题的过程中运用所学知识逐步发展幼儿的逻辑思维能力，帮助幼儿不断累积经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习习惯和能力。

简介：摘要：现阶段教育体制之内，对于幼儿教育而言，培养起自身的探索能力是重要的教学目标之一，这也就需要对幼儿进行一系列的科学探索兴趣训练，以此来为幼儿进行有效的教育活动提供一定的基础。本文便从这一角度出发，对于如何激发幼儿科学探究兴趣这一问题进行了研究，旨在为具体的教学开展提供一定的经验与指导。

简介：【摘要】儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望。好奇、好问、好探索是幼儿的年龄特点。生活中的真实事物与现象既能让幼儿激发探究的兴趣，又能体验探索的过程。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿发现问题、分析问题和解决问题；并在解决问题的过程中运用所学知识逐步发展幼儿的逻辑思维能力，帮助幼儿不断累积经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习习惯和能力。

简介：摘要：科学是幼儿教育五大领域之一，科学现象五彩缤纷，神奇有趣，最能引起幼儿的好奇心和探索求知的欲望。因此，做好幼儿的科学教育，对幼儿成长是十分重要的。本文围绕幼儿科学课堂教学，重点阐述了幼儿科学教学的基本策略。

简介：

简介：摘要：幼儿教育阶段对学生开展与科学知识相关的教育活动是极为必要的，可以在教学过程中创设不同的教学情境，帮助幼儿对于自然环境，人文景观，宇宙奥秘等都有所了解。在幼儿园开展科学教育活动能够帮助幼儿的自我认知能力获得提升，对于这个世界有更强的观察力，能够获得更多的知识，也掌握知识吸收的能力。基于此，文中探讨了幼儿科学活动的开展措施，期望能够为幼儿教师带去一些帮助。

简介：摘要：在学前教育中，科学教育活动是一项重要内容，与整体教育效果密切相关。本文首先简要阐述了儿童的科学探究能力，明确了它是当前学前教育的主要任务。其次，分析了儿童科学探究活动的特点，如材料的可视化和过程的操作性。最后，重点阐述了在科学教育活动中培养孩子科学能力的对策，如加强对孩子好奇心的保护、做好引导、注重激发孩子的兴趣等。，以达到科学教育活动的目的和增强孩子的综合能力。

简介：摘 要：该文以主题词“科学活动”并含“幼儿”对中国学术期刊网络出版总库以及中国期刊网优秀博硕论文全文数据库中2010-2020年间的文献进行精确检索统计，共选取17篇文章，从年发表文献数量、研究参与人员、研究主要内容、研究方法等方面进行分析，总结近10年来幼儿科学素养研究的进展，并对研究现状提出以下建议：进一步丰富科学活动研究内容；鼓励高校和一线工作者协同共进；推动多领域跨学科研究。

简介：摘要：幼儿园科学探究活动的开展，不仅能够丰富幼儿有关社会生活的知识，还能够启发幼儿对外界事物的探索兴趣和探究意识，促进幼儿培养良好的科学探索精神。纵观当前的幼儿园科学探究活动，虽然幼儿动手操作的机会较以往有所增长，但幼儿教师过于严格监督幼儿的科学探究过程，影响了幼儿的积极性和创造性，不利于幼儿科学探究能力的发展。因此，幼儿教师需要积极创新幼儿园科学探究模式，引导幼儿在科学探究活动中形成科学的思维方式，发展幼儿的语言表达能力和合作探究意识。本文主要分析大班幼儿科学探究能力的培养。

简介：摘要:培养儿童对科学探索的兴趣是开展科学教育活动的基础和前提。兴趣是探索和学习的原动力，它不仅仅能提高幼儿科学探索的积极性和效果，而且还能让孩子感受到科学探索的乐趣。为了更好的激发幼儿对科学探索的兴趣，教师需要有一双敏锐的眼睛，善于观察孩子的兴趣，抓住教育契机，有计划的、巧妙的激发孩子对科学探究好奇心，引导他们将好奇心转化为科学探究的兴趣。

简介：摘要：幼儿的科学探究能力会直接影响到孩子日后对科学的兴趣以及对世界的认知程度，为此我们应该积极探索培养幼儿科学探究能力的方法。本文便针对幼儿科学探究能力的培养提出了一些实践方法。 

简介：摘要：幼儿科学教育属于启蒙教育，我们要重视幼儿科学探究兴趣的培养，初步发展他们的科学探究能力，而不仅仅是传授简单的科学知识。为此在组织和开展科学教育活动时，我们一定要想办法激发幼儿的科学探究兴趣，使用科学合理的方法，引导幼儿主动地参与到科学教育活动中去。对此我们也进行了大量的实践与探索，取得了一些经验。对此文章结合教育实践展开分析与探讨，为幼儿教师开展科学教育活动，提供有价值的参考。

简介：

简介：摘要：基于幼儿的年龄特点，他们常常能够对外界产生较为强烈的好奇心，教师可以对此进行利用，引导幼儿对科学领域进行一定的探索，让幼儿能够在探究的过程中感受科学探究的乐趣，进而提高教学的质量。由于好奇心的驱使，幼儿常常会较为主动地投入科学探究活动。教师可适时助推幼儿的探究活动，让幼儿的探究更加精彩绝伦。

简介：摘要：作为幼儿交流分享的主要途径，“记录与表征”在幼儿科学探究活动中发挥了巨大的作用，是幼儿科学探究能力的重要组成部分。然而，目前关于“记录与表征”面临着诸如概念内涵、水平差异不清晰、教师指导缺乏针对性等问题，因此，对幼儿科学探究活动中“记录与表征”的相关研究就显得尤为必要。现在有很多的幼儿教师都已经知道了记录对于幼儿的学习十分有帮助，但对于怎样进行有效的幼儿科学活动记录幼儿教师并不能做到很好的解释，在这一方面幼儿教师还要进行进一步的讨论与学习。

简介：摘要：精准教学与科学活动之间存在密切的联系，有助于为科学活动的顺利开展做好前期的铺垫工作，教师需要关注幼儿在自主学习中的真实收获，了解幼儿的主观能动性，分析个性化发展要求，在进一步调整以及改进的基础上实现对症下药。为了促进幼儿的个性化成长，许多教师结合目前的教育教学困境以及科学活动的开展和基础以及前提，不断调动幼儿的参与能动性，保障幼儿能够在自主学习的过程中变得更加自信和乐观。幼儿科学活动的有效探索以及创新非常关键，有助于育人资源的优化配置及利用，因而教师需要整合理论，将其运用于实践环节，如此才能构建良好的教育教学活动氛围及环境。

简介：摘要：根据《指南》提出的要求，在科学区，教师要会选择贴近幼儿生活和幼儿特别感兴趣的探究内容，创设出安全的操作的环境和丰富的材料，来让每位幼儿都能在轻松愉快的氛围中探索科学,体现其学习主体性,满足幼儿的求知与探索欲望,保证活动的有效性。本文结合实际，分析了幼儿园科学区适宜的环境和恰当的材料投放的有效方法。