简介：风湿免疫性疾病是基层部队的常见病、多发病,其主要破坏关节及其周围组织且临床表现纷繁复杂、严重危害广大官兵的身体健康。临床免疫学涉及面广、知识更新快、目前单一的学历教育无法满足基层部队的需要,而基于网络技术的远程教育模式可充分发挥军医大学和全军风湿病专科研究所的优势,以点带面逐步提高基层医疗保障水平,为基层部队医务工作者提供坚强的后盾,为建立一支＂能打仗、打胜仗＂的钢铁长城提供高效、优质的卫生保健服务,为早日实现我们强军梦保驾护航。

简介：摘要目前免疫学在临床上的应用非常广泛，是医学生必修的一门重要的学科。但是其内容抽象，知识层面较多，学起来难度较大。教学过程中，以“框架式教学”的理念为主，即学习快一点，回头少一点，偶尔漏一点；结合“发现法”教学，激发学生的学习兴趣；并且恰当的使用比喻，使晦涩难懂的抽象内容形象化；根据“遗忘曲线”总结的记忆规律，科学的指导学生复习、记忆，解决了教学中存在的问题，取得了较好的效果。

简介：免疫学是医学领域的一个重要内容，对于免疫学的研究，医务工作者从未停下过探索的脚步。在现代医学已经十分发达的今天，免疫学依然是医务工作者研究的热点，也是医学教学中的重点。免疫学研究的好与坏，直接关系到疾病的预防与控制结果的好坏，所以现在的医学院校，将免疫学作为重点学科进行教学和研究。

简介：

简介：中医院校《免疫学》课程因学时少、内容多且难理解,被学生公认为'难学的课程'。为了解决以上难题,采用多元化教学模式,优化理论课教学内容,构建免疫学知识整体框架,注重理论课与临床、理论课与实验课相结合。同时灵活采用多种教学方法,培养学生自学能力、分析问题和解决问题的能力。

简介：摘要目的研究白芍总苷治疗RAU患者临床效果，研究RAU致病免疫学机理。方法实验选取30例RAU患者，采集血样进行体液及细胞免疫功能检测并记录结果，应用白芍总苷治疗RAU，连续服药2月后复查外周血体液及细胞免疫功能再次记录结果。结果治疗后RAU患者血清免疫球蛋白IgG，IgA降低（P>0.01）；IgM也有升高（P>0.05）；补体C3、补体C4升高（P>0.01）。RAU患者外周血淋巴细胞转化率治疗后较治疗前升高（P<0.01）；T细胞亚群治疗后较治疗前CD4+、CD4+/CD8+升高、CD8+降低护（P<0.01）。结论通过白芍总苷治疗RAU能通过调节RAU患者细胞免疫功能明显改善疾病状态，免疫功能紊乱在RAU发病中起直接作用，在RAU临床治疗中应重点关注免疫系统功能的调节和改善。

简介：摘要目的探讨夫妇ABO血型不合的进行产前免疫学检查重要性。方法2抽取夫妇血型不合的5000名鉴定ABO、Rh0（D）血型和抗体筛选，测定抗体筛查阳性孕妇血清中IgG抗A（B）效价。

简介：摘要医学免疫学实验普遍存在实验内容长期滞后、教学方法及考核办法僵化等不足。为培养创新型医学人才，结合免疫学自身特点，通过合理改革实验内容、科学设计实验模式等，初步实行一系列新的实验教学体系。通过实施新方案，发现学生综合分析及解决问题的能力、学生自主学习能力及科研意识均得到提高。

简介：摘要免疫学是一门生命科学及医学交叉渗透的学科，因此在学习过程中容易感到枯燥乏味。通过结合实验教学可以激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和创新思维能力，因此实验教学在免疫学中具有不可替代的作用。本文针对免疫学中实验教学环节提出了几点建议，从而能更好的发挥实验教学的双重作用。

简介：摘要随着我国教育体制改革的不断深入，要求在教学活动中要坚持师生之间的平等、真诚、合作等原则。这样的教育形式才能够确保学生在和谐的氛围内获取到更多的知识，提升自身的技能，增强自身的综合素质，促进学生实现全面发展。

简介：摘要病原微生物学与免疫学是医学专业的一门实践性与应用性很强的基础理论课程。该课程的理论抽象、内容比较枯燥复杂，学生难于理解和记忆,本文通过对近几年来关于病原微生物与免疫学的教学改革进行探讨,取其所长，为该课程的教学质量一些有效的参考。

简介：摘要传统医学免疫学实验实验内容滞后，教学方法上普遍采取灌输式教学，考核办法僵化。结合医学免疫学自身特点，以培养创新型医学人才为目标，对实验教学进行教学改革，在医学免疫学实验中开展以病例为引导的综合设计性实验。通过实施新的实验项目，学生综合分析及解决问题的能力、独立思考能力等均得到提高。

简介：摘要为了适应中职护理的教学改革，提高教学效果，在病原生物与免疫学基础教学中，应从教学观念、教学内容、教学目标、教学方法、教学手段、实验教学、能力训练等方面努力。

简介：1900年,Landsteiner发现了ABO血型系统,并提出了血型（bloodgroup）的概念。ABO血型系统的发现,也标志着一门新学科——免疫血液学的创立。最初,免疫血液学主要涉及血型、血细胞抗原和抗体及特异性血液蛋白的免疫学和遗传学研究。

简介：严谨的医学思维能力是一名合格医学生所必须具备的基本素质，《医学免疫学》是医学生非常重要的一门基础课程，其在现代医学教育中具有重要地位，在教学过程中，注重引导学生逐渐形成自己的医学思维方式，培养学生系统的分析方法、批判性的思维能力，同时充分利用课堂内外培养学生的创造性思维，对促进学生形成良好的医学思维能力具有重要意义。

简介：摘要将循证医学理念引入到医学本科生《医学免疫学》教学过程，将其与传统教学方法结合，使学生树立循证医学理念和方法解决临床问题和其他相关问题的思维习惯，培养学生自我更新医学专业知识的能力，提高教学效果和学生的综合素质。

简介：摘要时代的发展和观念的更新促进了我国医学的不断发展，同时也给医学教学观念和模式带来机遇和挑战。如何抓住时代赋予的契机，促进医学教学的发展，培养优秀的医学人才，医学教学改革显得刻不容缓。基于此，笔者就免疫学和病原生物这门课程进行着手分析，探索PBL方法如何与病原生物与免疫学的教学联系，以期为PBL方法成熟应用于教学提供参考依据。

简介：摘要免疫学与病原微生物学是高职高专院校护理专业的一门必修的医学基础课，为了使这门课能更好地满足高职护理专业人才培养目标的要求，探讨了课程的课程标准、教学方法、教学手段、教学对象、考核办法等环节的改革。培养面向第一线职业技术岗位的实用型、技能型专门人才。

简介：“以文献为导向的自我学习”（reference-inducedselfeducation,RISE）教学模式源自“以问题为基础的学习”（problem-basedlearning,PBL）教学模式,它是将现代文献阅读引入到课堂教学,并与病案讨论等方法相结合的一种以提高学生自主学习新知识能力为目的的新型PBL教学模式[1].在以往的《病原生物学与基础免疫学》教学过程中,我们曾引入PBL教学模式和临床病案讨论法.尽管在一定程度上改善了教师“满堂灌式”教学的负面效果、拉近了基础课程与临床课程的距离、提高了学生的自主性与积极性,但是我们在现实中也发现了一些问题,如中医院校的医学生由于现代医学知识的基础比较薄弱,导致了对某些知识点的理解有一定难度,从而不能完整地把握基础课程的整体脉络.因此,我们希望在原有的工作基础上,继续以《病原生物学与基础免疫学》教学作为研究平台,尝试在对外中医学、临床医学和口腔医学专业本科生教学中应用RISE教学模式,进一步探讨现代科学文献与《病原生物学与基础免疫学》教学相结合的有效途径,使中医院校的学生能更好地系统学习《病原生物学与基础免疫学》知识,并建立提高切实有效的教学新手段.

简介：摘要目的分析中职《病原生物与免疫学》多样式教学方法的应用。方法我校于2013年9月至2014年11月期间抽取了2个班，分为两组，分别是对照组与实验组两组，每组的人数为45人。对照组进行常规教学，实验组进行多样式教学。结果实验组教学效果明显优于对照组，两组对比差异显著，p<0.05。结论多样式教学方法可以提高学生的学习兴趣，提高对知识的掌握水平，值得推广应用。