简介：

简介：摘要：员工持股计划是企业鼓励下属员工持有本公司股份，有利于构建企业员工和股东利益共同体的一种有效方式。当前，共同富裕是全社会高度关注的问题，也是社会主义的本质特征和奋斗目标，共同富裕已经成为新时代下的新目标。文章通过分析员工持股与共同富裕的关联关系，对共同富裕的作用进行研究。

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简介：摘要:

简介：内容摘要：当前中国正处于全面建设社会主义现代化国家的决胜阶段，农村问题一直是中国发展的核心和基础。农村是中国现代化进程中的重要组成部分，实现农村共同富裕是全面小康社会的重要目标之一。通过解读农村共同富裕的内涵和实践路径，研究该问题的关键问题与对策，为中国农村共同富裕的进一步发展提供了理论和实践支持。

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简介：摘要：德宏是一个多民族聚居的自治州，傣族、景颇族、傈僳族、阿昌族、德昂族等少数民族在这块美丽富饶的土地上繁衍生息。党和政府在阿昌族聚居区的经济社会发展进行了有益探索。阿昌族积极挖掘当地的资源优势，创新发展思路，为当地乡村振兴插上了腾飞的翅膀。乡村振兴战略的实施使人民群众获得感、幸福感、安全感显著增强，进一步巩固了脱贫攻坚成果，边疆民族地区发展呈现历史性跨越。

简介：【摘要】2023年1月1日颁布实施的《中华人民共和国妇女权益保障法》正式将离婚夫妻共同财产申报制度纳入其中，该法明确规定夫妻双方在离婚诉讼中有义务向法院如实申报财产，对于不如实申报的   一方当事人进行相应的处罚，比如可以对不如实申报一方在财产分割时可以少分或者不分。该法的颁布与实施将有助于法院最大限度查实离婚纠纷当事人的财产状况，确保依法公正地处理离婚案件中夫妻共同财产分割的问题。

简介：内容摘要：中华民族共同体意识是中华民族在历史发展过程中形成的对共同体认同、归属感和认同感觉的意识状态。这一概念的历史渊源可以追溯到中国古代思想和文化的根基。作为中华民族价值观体系的重要组成部分，中华民族共同体意识它不仅融合了中华文明的传统美德和伦理观念，还体现了中国特色社会主义核心价值观的要求，同时注重了传统与现代的融合。中华民族共同体意识的铸牢是新时代中国特色社会主义事业发展的重要方面，对于实现中华民族伟大复兴具有重要意义。

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简介：摘要：幼儿园园本教研指的是以幼儿园发展过程中所遇到的实际问题为研究对象，以幼儿园教师为研究主体，运用一定的研究方法所开展的旨在促进幼儿园发展的研究活动的总称。教育发展，教师为本。幼儿发展，教师为本。幼儿园发展，教师为本。

简介：摘要：共同富裕是社会主义的本质要求，是中国式现代化的重要特征。必须全面准确把握共同富裕的深刻内涵，正确认识和理解实现共同富裕的重要原则和实践途径，在新征程上不断推动全体人民共同富裕取得更为明显的实质性进展。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革的不断深入发展，小学美术课堂教学模式也在不断创新，在“学讲方式”理念下，教师可以有效引导学生主动学习，从而提高课堂教学效果。“学讲方式”是一种以“教师为主导，学生为主体”的新型教学方式，这种教学方式要求教师要有明确的教学目标，教师要深入了解学生，关注学生的学习状态，掌握学生的学习需求，从而实现以生为本的教学目标。但是，在实施过程中，还存在一些问题。教师在教学中处于主导地位，学生对课堂学习缺乏主动性；学生学习过程缺乏主动性、针对性和持续性；师生互动不够充分等。在小学美术课堂中实践“学讲方式”，可以促进师生共同成长。

简介：摘要：全域土地综合整治对于推进乡村共同富裕具有重要作用，未来应坚持系统观念、规划引领、因地制宜，以产业发展为导向，构建以集体经济组织为核心的利益联结机制，促进全域土地综合整治向纵深推进。

简介：摘要：通读党的二十大报告不难发现，共同富裕是一个高频词。总书记在报告中对共同富裕作出一系列重要论述和战略部署，使得共同富裕的内涵愈发丰富，共同富裕的重要性愈发提升，共同富裕的目标更加明确，共同富裕的基础更加坚实，推进共同富裕的举措更加有力，为全党全国人民在新时代新征程上扎实推进共同富裕指明了前进方向、提供了重要遵循。

简介：摘要：中职师生“学习共同体”活动，是教学中一种学习的组织形式。 通过师生“学习共同体”有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其主动参与学习，提高教学效果。

简介：摘要  “双减”政策落地以后，社会各界对学校教学质量提出了更高的要求，教师专业发展面临新的挑战。对此，学校通过构建教学共同体、作业共同体、课后服务共同体、阅读共同体，帮助教师提升专业素养，减负增效。通过建立多元教师评价体系为学习共同体的建设提供制度支持。

简介：摘要 作业是课堂的延伸，是学生在理解基础上、巩固并运用所学知识，形成基本技能的重要环节，是知识掌握的一个重要步骤。但是目前大部分学生对作业的理解就是“要完成的一项任务”，作业完成后根据老师批改，有错就改，无错就皆大欢喜。这是学生知识掌握欠缺的表现，也是没有对作业形成正确的认识，没有形成良好检查习惯的表现，随着时间的推移会造成恶性循环，因此在低段教学中就要培养学生良好的自主检查作业的习惯和能力。

简介：摘要：混合共同担保内部追偿权由于立法的前后不一导致其在学界一直争议不断，司法实践中也没有统一的标准。《民法典》第392条沿袭《物权法》第176条的规定，此种态度不明的规定使得混合共同担保人之间能否相互追偿的争议更为激烈。理论界依照对追偿权的不同观点分为“肯定说”和“否定说”。通过分析两大学说，可以得出肯定说更符合混合共同担保内部追偿权的价值追求。

简介：摘要：家校双方过度关注学生成绩，这导致了家校协作的失衡。在这条偏离的轨道上，学生的全面发展受到了限制。同时，“家校共同体”的缺失或空白，使得现有的家校合作缺乏有效的沟通机制和规范流程。这种松散、不规范的合作模式，导致家校间的经验与资源无法共享，进而影响了合作的成效。因此，引入“家校共同体”的教育理念，有助于寻找家校协同育人的新路径，真正实现全方位育人的目标。这不仅是对习近平总书记倡导的命运共同体的呼应，更是对教育领域未来发展的探索与期待。