简介：评分标准：选项为“经常”得0分，选项为“较少”得1分，选项为“很少”得2分，总分为36分，分数在22分以下，则写作业能力较不理想。

简介：二／外语写作测试的评分是一个复杂的过程，是语言测试界研究的热点领域之一。本文综述了评分方法、评分标准及其设计方法、评分模式、评分员差异性（variability）、计算机自动评分等方面的理论和实证研究成果。文章指出，评分员的评分受到多种因素的影响，其评分行为和评分过程仍需深入研究；自动评分技术应用前景广阔但仍有待完善。

简介：研究建国以来的高考英语试卷，可以发现高考英语写作测试经历了三个主要发展阶段：盛行阶段，沉暮阶段，开新阶段。高考英语写作测试的历史变迁主要受考试认识、社会发展、技术进步等因素影响。分析高考英语写作测试的历史，可以为提高高考英语写作测试科学化水平提供有益的借鉴。

简介：[摘要]商务汉语考试（BCT）是由北京大学商务汉语考试研发办公室为测试第一语言非汉语者从事商务活动所应具有的汉语水平而研发设立的标准化测试。北京大学商务汉语考试（BCT）研发办公室通过与HSK考试的对比研究证明BCT听力理解和阅读理解信度、效度系数都具有较高的数值，李海燕则用概化理论证明了BCT口语测试信度。BCT的写作测试部分尚无相关研究，本文试从超考试效度来对BCT写作测试进行研究，并提出相应的建议以提高超考试效度。[关键词]商务汉语考试（BCT）超考试效度写作测试商务汉语考试BCT（以下简称BCT）是由北京大学商务汉语考试研发办公室为测试第一语言非汉语者从事商务活动所应具有的汉语水平而研发设立的标准化测试。该测试首次开考是2006年9月在新加坡，而大范围的正式考试则是2007年分别在中国国内、韩国、日本以及美国同时进行......

简介：摘要本研究以错误分析理论为指导，以语料研究为基础，运用SPSS13.0统计分析软件包，采用错误分析理论对高校非英语专业学生在大学英语分级测试(CEPT)中各个级别的英文写作中出现的错误分别进行统计、分析，旨在对各级别学生英文写作中所出现的错误进行归类，对比各级别作文错误分布特点，探索行之有效的实践性强的纠错方法，为进行针对性的写作分级教学提供参考。本研究提出了一些教学方法的同时,探求出了指导学生英文写作的方法以提高学生的英文写作能力，在大学英语写作分级教学中真正做到了因材施教。

简介：本文以2010年全国高考英语写作试题（书面表达题）为研究对象，从试题内容和试题设计两方面进行分析。统计结果显示，试题体裁集中、选题丰富、信息提供形式以提纲形式为主，试题设计的真实性、交际性、开放性原则把握较好，提示信息适中．本文尝试为高考英语写作试题的命制以及高中英语写作教学提供一些启示与参考：笔者建议教师在写作教学中应丰富体裁和题材，培训学生的语言基本技能，为写作奠定基础。

简介：从测试学角度看,英语写作能够更加客观、全面、深入地考查考生的临场外语表达能力并反映其真实的语言水平。然而英语写作在中学阶段并未独立设课,系统化培养的缺失使得英语写作测试成绩一直在低位徘徊。但鉴于写作在外语学习中的重要性,各地高考英语试题均会不约而同地设立分值较高的写作题,其宗旨是通过统考测试反拨于课堂教学。遗憾的是普通高中学生英语写作能力低下的弊端并未得到有效根除。引入分级测试不仅有利于让学习能力有差异的个体通过难度不同的写作任务达成各自的英语写作需求,也有利于各高校依据高考生相应的英语写作分级水平遴选适合的人才并予以针对性培养。

简介：中学生尤其是高中生，经常会有“影评”“书评”“球赛评论”“读后感”等评论性文章的写作。这些文章与议论文同属议论类文体，都必须按照“议论类文章相似式”的要求去写作。为了让学生更深入清楚地理解议论文的内在规律及各种逻辑关系，掌握“议论类文章相似式”，在讲解了与议论文写作相关的理论知识以及学生进行了相关写作实践的基础上，教师要设置议论文写作测试题，以此考查学生是否理解了议论文理论，以及是否初步形成了议论文写作能力。

简介：英语写作能力是现代社会高职高专学生应具备的一项重要技能。通过分析近几年高职高专英语写作测试和教学现状,总结出几点对英语写作教学的启发,以期最终实现完善英语写作教学效果,提高学生写作能力的目标。

简介：本文以语类（Genre）及语类分析Genreanalysis）的相关理论为依据，以19篇TEM-4写作测试中便条的真题范例为语料，对其进行了语类分析。分析从格式、结构内容、语言和语言得体性展开，探索出便条的特殊语类特征。本研究旨在培养学生语类意识和社会文化意识，促进语言学习的基本技能，从而提高学生的应试能力，增强语用能力和实际交际能力。

简介：

简介：以语言测试学中的相关理论为根据，本丈就英语写作能力的结构、英语写作能力测试的设计以及英语写作能．力的评价等主要问题进行了初步探析，并提出了一些值得借鉴的观点。

简介：一项基于网络的写作测试的结果显示,不同的测试题目的平均值离散度不一致。作者从提交的404篇作文中选出101篇作文,对其流利程度、词汇和句法复杂程度等方面进行分析。本研究显示,不同的话语模式的题目对受试者的语言输出质量,无论是在流利程度还是在复杂程度等方面,都有很大的影响。

简介：经过20多年的探索，英语专业四、八级考试（简称四、八级考试）已经日益成熟。随着它在教学和社会上的影响日益提升，突破原有以教学检查为主要目标的思路，以评价考生实际语言运用能力为出发点，将学术英语和职业英语定为最终实际目标使用域，已经变得尤为迫切。本研究结合综合性测试、行为测试等测试理论新发展，参考教学大纲和英语专业国家标准，以Bachman＆Palmer（1996）提出的“考试有效性模型”为理论基础，对四、八级考试写作项目的实际运作情况进行了系统分析。研究发现，当前的四、八级考试写作部分在构念效度、真实性和影响度等方面还有一定的提升空间，据此建议测试以学术英语和职场英语为目标使用环境，采用读写结合的综合测试形式，通过阅读文字或者图表材料并进行缩写和评论的方式，考察学生的信息整合能力、批判性思考能力和书面表达能力。本研究可为四、八级考试题型调整提供一定的借鉴作用。

简介：对测试公正性的检验渗透于测试效度验证的各个阶段。作为写作评分效度研究的一个重要组成部分，作文评分员偏颇研究对于确保写作测试公正性具有重大意义。作文评分员偏颇的产生呈多源性。即评分员在评阅过程中与诸多刻面（考生、写作任务难度、评分员宽松／严厉度、评分员背景、评分项目、评阅时段、评阅方式、评分员培训模式等）产生交互作用，导致评分偏离了“真分数”。

简介：作为检测非英语专业本科学生英语学习成绩的全国统一考试,大学英语四六级考试对全国大学英语教学的改革与发展起到了极大的推动作用。然而,一个不容否认的事实是,四六级考试自开展以来也遭遇了种种批评。其原因是多方面的:既有考试本身存在的问题,也是社会对其误用所产生的结果。本文着重分析了四六级考试写作测试题项中存在的问题,并对如何进行改进提出了自己的看法。

简介：测试是二语习得中衡量学生语言能力的主要手段。相比之下，课堂评价却很少在实践中得到有效使用，从而导致了对学生评价的偏颇。如果能把二者有机地结合起来，将有利于弥补这一不足，并能促进二语的学习。本文旨在探讨测试与课堂评价在写作教学中的结合，主要通过定性研究来探求并建立这种结合的可能模型及操作程序，以期对学生的语言能力的考察与评价更趋合理。

简介：

简介：多维度多特征语域分析是基于语言词汇一语法特征以及语义属性等，以因子分析的统计手段对文本语域加以研究的研究方法。该方法通过提取正负因子，可对文本的文体属性加以分类。在写作测试中，出于构念效度的考虑，命题者会利用多个写作任务来诱发足够的书面表达产出，以此更全面地、多层次地测量受试者的写作能力。然而，利用多个写作任务能否诱发不同文体属性的写作文本材料需要加以验证。多维度多特征语域分析则给这类写作测试的效度验证带来了新的视角和方法。本文从多维度多特征语言分析的简介出发，提出将这种方法应用于写作测试效度验证的必要性和可行性，并通过一项实证研究加以举例说明。本文最后提出多维度多特征语域分析方法在其他语言测试效验中的一些设想。

简介：本文分析了托福等五个考试的梗概写作题型的指导语，发现写作目的、词数限制、简要评分标准和答题过程说明是该任务指导语的必备要素。语言限制、发表个人看法与否和时间限制出现较多。最后，作者指出了这些发现对于设计梗概写作的任务指导语的启示。