简介:摘要:操纵人员再培训是保持并提升操纵人员技能的重要手段,培训实施采用国际原子能机构(IAEA)推荐的系统化培训方法(SAT),要求分析确定操纵人员应具备的工作能力,并使受训人员满足岗位所需的全面工作能力要求。建立一套适用于核电机组运行事件培训分级管控措施,不仅能填补国内核电厂运行操作风险相关培训定量评定的空白,还能够对分析出的运行事件进行分级管控,从而降低运行操作导致的运行事件、瞬态等风险的发生概率。
简介:摘要随着医学技术的不断发展,护理专业的内涵不断延伸,人们对健康的需求日益增长,对ICU科护士的知识和技能提出了严峻考验,对护士进行规范化培训是目前护理管理者面临的首要任务。我们院通过护士进行规范化分层次培训和危重症专科护士培训,提升了护理人员整体的专业技能,从而提高了护理质量。
简介:摘要目的探讨综合医院临床营养护理分级培训模式的构建与实践效果。方法组建临床营养护理小组,下设核心管理组、教育培训组、质控组和联络护士组,在全院开展分级培训与实践,评价培训实施效果。结果培训前护士的临床营养知识、态度和行为分别为(66.60 ± 9.72)、(72.38 ± 5.55)和(66.87 ± 6.83)分,培训后分别为(85.06 ± 7.85)、(92.50 ± 5.10)和(88.76 ± 7.60)分,差异有统计学意义(t值为-15.520、-11.128、-12.238,P<0.01),全院患者营养风险筛查率和有风险患者营养干预率上升为100%,护士学术水平得到进一步提高。结论对护士进行临床营养护理分级培训,有利于提高护士的营养知识和技能,提升护士专科水平和学术水平,从而改善患者临床结局。
简介:摘要目的探讨综合医院临床营养护理分级培训模式的构建与实践效果。方法组建临床营养护理小组,下设核心管理组、教育培训组、质控组和联络护士组,在全院开展分级培训与实践,评价培训实施效果。结果培训前护士的临床营养知识、态度和行为分别为(66.60 ± 9.72)、(72.38 ± 5.55)和(66.87 ± 6.83)分,培训后分别为(85.06 ± 7.85)、(92.50 ± 5.10)和(88.76 ± 7.60)分,差异有统计学意义(t值为-15.520、-11.128、-12.238,P<0.01),全院患者营养风险筛查率和有风险患者营养干预率上升为100%,护士学术水平得到进一步提高。结论对护士进行临床营养护理分级培训,有利于提高护士的营养知识和技能,提升护士专科水平和学术水平,从而改善患者临床结局。
简介:摘要:护理人员是医院的重要人才,护理人员负责病人日常的身体检查,并辅助配合医生的治疗过程。临床的护理人员每天面对着大量的病人,拥有较高的工作量,因此对于护理人员的专业技能和各方面素质要求都非常高。综合医院为了提升治疗效率和护理质量,针对护士采取营养护理分级培训的营养模式,旨在提升护理人员理论知识水平及护理专业技能,培养护理人员具有较高的心理素质能力和应急处理能力,增强他们与病人及病人家属之间的沟通。医闹事故的发生大多都是因为护理人员与家属之间的沟通不到位。而分级培训模式的构建能有效降低医闹事故与医患矛盾,提升医院护理效率和质量。本文针对综合医院临床营养护理分级培训模式的构建进行了探究,仅供参考。
简介:【摘要】目的:分析采用分级培训手册联合视频教学方法对手术室规培学员核心能力培训的实际效果。方法:选择本院 2018年 9月至 2019年 9月期间接收护理规培学员 60例,采用数字随机分配方式,将学员分为对照组与观察组。其中对照组采用常规教学方法,观察组学员采用分级培训手册联合视频教学方法,对比两组学员考核成绩以及手术室护理不良事件发生率。结果:两组学员采用不同培训方式后,各项考核成绩以及手术室护理不良事件发生率对比存在较大差异。其中对照组学员考核成绩明显低于观察组学员,同时观察组手术室不良事件发生率低于对照组,两组对比差异具有统计学含义( P<0.05)。结论:针对手术室规培学员采用分级培训手册联合视频教学方法,可有效提高学员综合能力,提高核心能力水平,对降低手术室护理不良事件,确保患者治疗效果具有显著意义,值得临床推广使用。
简介:摘要针对国内眼科显微手术培训体系的问题和不足,借鉴国外著名眼科中心的临床教学方案,北京大学第三医院探索出了一套眼科显微手术分层分级综合培训体系。通过四层次-八级别的显微手术培训,将多媒体理论教学、Wet-Lab实验室显微实践、手术模拟器显微培训以及临床实战有机地结合在一起,循序渐进地提高住院医师的眼科显微手术能力,在临床中取得了良好的教学效果,受到师生的广泛好评。
简介:摘要:目的:探讨临床路径分级培训法教学模式在急诊科护理带教中的应用。方法:选取在科室实习的护生共计110名,实习时间为2018年5月—2019年3月。将护生分为2组,每组55名。对照组采用常规带教方式。实验组采用了临床路径分级培训法教学方式。分析两组最终教学结果。结果:实验组实践考核成绩得分和对照组相比较高,理论考核成绩和对照组相比较高,两组之间的差异具有统计学意义,P<0.05,t=5.5355、6.6213。结论:在急诊科护理带教中,临床路径分级培训法教学模式应作为首选的带教方案,此带教方式在实施以后带教老师能够按时间完成所有带教内容,而且还能够与实习护生一起完成预期目标,在带教过程中能够充分的调动实习护士的学习主动性以及积极性,使实习护生以最佳的状态完成整个时期的实习。
简介:住院医师规范化培训是连贯的医学教育过程中医学生向独立行医者转化的必要阶段,其特征是让住院医师在毕业后医学教育的背景下进行有监督的行医行为。随着临床经验的不断积累,住院医师逐渐表现出越来越强的行医能力。此时,必须允许他们逐渐独立开展工作,将行医的能力付诸实践检验。这一概念称为等级分责(GradedResponsibility),是美国毕业后医学教育的核心原则之一。国内虽然意识到住院医师培训规范化的重要性,培训却大多偏重在知识与技巧的教与学,而对最重要的行医条件(即胜任力的培训)认识不足。胜任力的培训只能通过逐渐增加临床责任才能实现。本文介绍实现胜任力培训的基本手段,即住院医师分级负责,并探讨目前国内培训现状中这一重要缺陷的成因及解决办法。
简介:摘要:当下的时代发展,对于教学的要求日益提高,对于学生的综合素养培养也逐渐受到重视。语文阅读的培养是当下语文学习的重点之一,也是提高语文核心素养的主要手段之一。而语文阅读课堂如今大多还是采用的传统教学方法,这难以满足当下的教学需求。语文分级群文阅读教学作为当下新的教学方法,虽然还处于基础的阶段,但是对于学生的语文阅读培养有传统教学方法难以匹敌的效果。然而,传统教师培训的存在一些明显的不足,如⑴行政指令,自上而下,远离教师需求;⑵培训者为中心,讲授唯一,听记为主;⑶无视教师主体作用,强调被动接受;⑷理论与实践脱离,无视教师的知识和经验;⑸知识灌输,忽视专业能力发展。目前大部分教师对于新教学方法的认知还处于理论层面,尚未应用于实践。另外,教师对于分级群文阅读教学模式的接触和了解也比较少。因此,对于如何推进分级群文阅读教学这一问题,有效开展教师在语文分级群文阅读教学方面的培训显得尤为必要。首先需要做到的就是“自下而上”,同时,在职教师也应该了解外语教学的基础理论和外语教学发展的方向,但这些理论应与他们的教学经验有关,让他们用这些理论和研究成果重新审视自己已经形成的教学观念,并调整自己的教学方法。在这个意义上讲,在职教师的培训也是“自上而下”的。只有将这两种方式有机结合,教师培训才会有效。
简介:摘要目的探讨“分级培训”这一教学方法对于提高护理本科实习生的静脉穿刺采血技能的效果。方法将进入临床实习的62名实习学生分为实验组与对照组,每组31名。对实验组的学生进行静脉穿刺采血技能的分级培训,对照组学生进行常规培训,利用自行设计问卷,从学生自我评价、带教老师评价以及病人评价三个方面对实习效果进行评价。结果实验组学生自我评价显示,分级培训前后,学生对静脉穿刺采血技术的相关知识和技能掌握程度提高;实验室带教老师的评价显示实验组学生在进行分级培训后,知识、技能的掌握程度提高;临床带教老师的评价以及病人的评价结果显示实验组与对照组之间存在差异,实验组的评价结果较好。结论分级培训这一教学方法对提高护理本科实习生静脉穿刺采血技能有效。