简介：　　摘 要：小学是学生的启蒙阶段，也是奠定学生能力基础的重要时期，尤其是小学语文具有较强的综合特性，对学生的未来发展具有重大的影响。口语交际作为小学语文教学中的基础内容，涵盖了“听”与“讲”两个方面，是促进学生全面发展的重要内容。本文以课堂氛围、课外阅读、家校联合三个中心点进行展开，具体阐述了其教学策略以及作用，致力于提升小学生的口语交际能力，帮助学生树立交流自信心。

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简介：本文探讨了如何将交际法英语教学的原则应用于课堂教学实践来指导我们运用各种有效的方法培养学生的语言交际能力.作者认为,交际法英语教学不是一种具体的教学方法,而是一套关于英语教学的思想体系,一套指导课堂教学的原则,它博采众家语言学理论、教育学理论、心理学理论之长,并将其它教学法归纳其中,它的最终目的是培养交际能力,体现了语言学习的最终目的,即为交际运用而学习英语语言.

简介：一、口语交际教学的基本目标《语文课程标准》所确定的“课程目标”第9条提出：要使学生“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”这就是口语交际教学总的目标。它包含着三个方面的基本目标。

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简介：小学生口语交际能力的评价是一个难题，这个难题不突破，口语交际能力训练的质量就难以得到保证。本文围绕这一问题进行了系统阐述。

简介：摘要《全日制义务教育语文课程标准》(以下简称《课程标准》)指出“口语交际是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”在语文教学中，立足教材，创设情境，激发兴趣，重视实践，积极培养和提高学生口语交际能力，是我们语文教师义不容辞的责任。

简介：<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》总体目标之一:"具有日常口语交际的基本能力,学会倾听、表达与交流,初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。"但在教学实际中,往往因班生数过多、评价是以纸笔测试为主的等诸多原因,忽略了对学生口语交际能力的培养。张鸿苓先生调查了学生口语交际的现状,发现中小学生说话能力普遍比较低,存在"生人面前,羞于开口""支离破碎,缺乏条理""别人谈话,随意插言"等九大问题。鉴于此,语文教师应明确语文课程的性质与基本理念,加强对学生口语交际能力的培养。一、立足语文课堂,培养口语交际能力每单元口语交际教学仅有1至2课时针对课时的

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简介：摘要：在小学英语课堂教学中，教师不仅要掌握学生英语语言的构思规律，还要改变学生在课堂上的“哑巴英语”学习状况，这样才能有效培养学生口语交际能力，促进学生全面发展。因此，教师要对当前小学英语教学做出详细分析，着重探讨学生口语交际能力的形成过程，重视学生的口语练习和思维转变，在课堂教学过程中，以学生的自主学习作为突破口，促使学生主动参与口语练习，并为学生营造良好的口语练习环境，从而提高小学英语口语教学的质量。

简介：摘要小学阶段是英语学习的初始阶段，是培养激发学生学习兴趣，培养听说读写活动能力的关键时刻。

简介：言语行为理论是交际教学法的理论基础.它从语言的社会功能出发,研�

简介：摘要：从整体的角度进行分析，语言技能大体上可以包括听、说、读、写四个方面，其中的“说”即口语交际能力。良好交流的口语交际能力，可以帮助学生更好的组织交流语言，使学生在人际交往过程中获得身心健康成长。同时，口语交际也是书面语言表达的基础所在，口语交际能力的提升也能够促进学生写作水平的提高。但是长期以来，由于受传统教学模式、理念的影响，使得口语交际能力培养没有得到应有的重视。为此，本文从多个方面、多个角度探究小学语文低段口语交际教学策略。

简介：新课标指出培养学生的口语交际能力，最突出特点是在生活实践中实现人与人之间的交流互动，也是提高学生语文综合素养的重要形式。教师应创造课内外可用资源，开展相关活动，为学生搭建口语交际的平台，促使他们在训练中得到德、智、体等综合因素的全面发展。

简介：【摘要】语文作为基础的学科对于学生各个方面的发展有着重要的作用。在新课程的标准下，通过锻炼学生的口语表达能力，提升学生的素养，加强学生的认知，也逐渐成为新课程的要求。因此，语文教师要在教学中充分的认识到口语交际能力的重要性，从而利用有效的措施，实现学生口语交际能力的提升。

简介：摘要：在《小学语文课程标准》中，对于低年级口语交际的教学目的做出了明确规定，要求学生经过学习可以仔细倾听他人的讲话，并努力对话语中心思想快速账务；在听故事、看视频之后，可以基于自己的兴趣特点，并用自己的语言进行复述；可以比较全面的讲述小故事；可以简单的对自己感兴趣的所见所闻进行复述。小学低年级学段的教学里，口语交际是其教学重点，而口语交际的有效教学也是提高学生对于语言运用能力的有效途径之一。借助创设情景可以有效激起学生的口语交际欲望，展开方法指导可以培养学生的交际能力，借用互动交流的办法可以推动学生口语交际能力的发展，从而使得可以口语交际教学更加高效。在统编版语文教材中，对于学生口语交际能力相对重视，在教材中以及教学计划中，对学生的每次口语交际都做出了细致的要求。由于低年级学生的学习经验尚显不足，因此呈现出口语交际能力比较弱的现象，所以，探索出有效的小学低段语文口语交际教学策略是极为重要的。

简介：在跨文化交际过程中，交际双方由于文化差异而造成文化冲突。得体地运用语言进行社会交际是学习英语的目的之一，文化意识是得体运用语言的保证。因此，在英语教学中，教师传授英语知识的同时，要把文化背景知识融入教学中去，有意识地提高学生的跨文化意识，提高跨文化交际能力。

简介：摘要：以农村小学语文阅读教学为研究对象，探讨如何在阅读教学过程中提高学生的口语交际能力，从而全面提高小学生的综合素质。

简介：外语教学中常用的听说法和交际法有不同的理论依据,在教学实践中相辅相成。本文就两种教学方法从语言学和心理学的角度进行对比分析,并就其在教学中的应用做了具体的阐述,希望本文能为今后的外语教学方法的探索和改革提供借鉴。