简介：摘要本文以学生主体参与为重要线索，多方位、多角度、多渠道地为学生创设良好的音乐情境，有目的地创造学生参与学习音乐的动机；然后激发学生主动参与教学；再让学生在参与中获得深刻的审美体验；最后在实践中得到美的熏陶，达到音乐教育的最根本目的，自觉地把音乐作为自己终生所需的生活内容，做一个德、智、体、美、劳全面发展的社会公民。

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简介：摘要小学数学是义务教育的一门重要学科，从小就要给学生打好坚实基础，发展思维能力，培养学习数学兴趣，养成良好习惯，同时，要重视发展智力，培养能力，强化学习动机，充分调动学生学习的积极性。

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简介：摘要：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”《面向二十一世纪教育振兴行动计划》也提出:“整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。”可见，创新能力的培养是基础教育面临的重要任务。本文就如何通过教学情境的创设，对学生创新能力进行培养进行了系统的阐述。

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简介：要想切实提升历史课堂教学效益就要把话语权还给学生,引导学生在主动参与活动的过程中体验和感受历史,并逐渐培养他们的认知实践能力和创新意识,从而让历史课堂充分焕发出生命活力。笔者在教学中创设情境,结合角色扮演、合作学习等形式来提高学生的主体性、提高教学效益。下面以笔者与同事探讨研究的人教版八上《辛亥革命》一课作为实践课例，来谈一下创设情境、提高学生主体性的一点探索。

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简介：从增强学生在英语学习中的主体意识的角度来研究中学英语教学,就能够大大提高英语学习的效率。更重要的是,培养学生的主体意识能使之适应未来社会竞争的需要,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。本文从增强学生在英语学习中主体意识的角度，来研究中学英语教学。

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简介：言语情境是语言能力形成的场所。有目的地创设或提供适合的言语情境,可以引发学生的语言体验,促进他们提升言语能力。教学实践中可以从“提供情境,促进词语的内化;拓展情境,促进理解的深化;创设情境,促进课堂的活化;延伸情境,促进中心的升华”四个方面着手,让学生在课堂情境中拥有足够的言语实践机会,不断提高自己的言语素养。

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简介：摘要本文主要阐述中学物理教育创设物理情境，提升质疑能力,质疑的一般方法以及在教学中如何多角度培养学生的质疑能力。

简介：在英语教学中，如何有效地培养学生的创造个性？教师应该从变革旧的教学方法和建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，以培养学生的创造个性。

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