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简介：摘要： 《语文课程标准》 (实验稿 )提出的“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。因此，教师应根据学生课外阅读的现状，有计划、有意识地激发学生课外阅读兴趣、培养阅读习惯，指导阅读方法，注意积累语言材料，从整体上提升学生语文素养。

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简介：2009年4月，少年日报社与复旦大学新闻学院联合开展“上海市少年儿童媒介使用及课外阅读状况调查”，问卷显示：仅50％的中小学生在完成作业后，选择阅读课外书籍。与此同时，长沙晚报教育工作室与长沙市21中联合进行“关于中学生读书情况的调查”，结果显示：50％的学生课余时间埋头于各种课外辅导书，30％阅读轻松的青春书籍、上网冲浪和看电视，仅有不足两成的学生阅读经典名著。两份调查说明了我们的中小学生不仅阅读数量不足，而且阅读质量不高，这种状况亟待解决。

简介：要提高学生的语文素养，引导学生课外阅读尤为重要。新课标明确了各年段诵读优秀诗文与课外阅读的总量：一二年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读不少于5万字；三四年级背诵优秀诗文50篇（段），课外阅读总量不少于40万字；五六年级背诵优秀诗文60篇（段），课外阅读总量不少于100万字。这是语文教学的总趋势。“得法于课内，得益于课外”的大语文教学观，已被广大教师所接受。如何指导学生的课外阅读，提高学生的语文素养呢？通过两年多的专题实验与实践探索，我总结出以下的一些具体做法。

简介：课外阅读的指导是语文教学的重要组成部分。课外阅读是课内阅读的补充和继续,对培养和提高学生的读写能力起着重要的作用。我国传统的语文教学既重视熟读精思,也重视博览。要求读的书,内容广泛,体裁和风格多样,要“清浓虚实、长短奇平、无所不有”。如何加强课外阅读的指导呢?几年来,

简介：摘要：随着小学语文教学要求的提升，教师需要更加注重培养学生的核心素养，多方面锻炼学生的阅读水平和阅读能力。尤其是在小学语文教学中，教师应该科学有序地进行课外阅读指导，让学生对文章进行深入阅读和分析。教师要尊重学生的主体地位，根据学生的年龄和学习特点，提供科学的教学知识，以确保学生能够掌握更多的课外知识。

简介：摘要：

简介：摘要课外阅读是语文教学的重要组成部分，是课内阅读的延伸和补充。在课内阅读的基础上进行课外阅读，能丰富学生的知识，开拓学生的视野。

简介：摘要阅读是提高学生语文素养，培养写作水平的一个重要环节，只有通过广泛的课外阅读，才能提高学生的语文水平。本文通过笔者多年的教学实践对如何引导学生课外阅读，提高学生的课外阅读能力进行了阐述。

简介：摘要语文学科教学内容，和其他学科教学内容有着千丝万缕的联系，学生语文学科素养的提升，对学生各个学科的学习活动开展以及学生今后的成长和发展都有着十分积极的促进作用。读万卷书，行万里路。在学生学习语文学科知识的过程中，积极强化学生的课外阅读能力，不仅是培养提升学生语文核心素养的有效手段，而且对学生三观的形成都有重要意义。

简介：《语文课程标准》对小学语文课外阅读作了具体明确的规定：“5-6年级要扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字，背诵优秀诗文60篇。”然而在农村小学生中，由于受办学条件、阅读环境不够好，阅读兴趣不高等方面的影响，小学生的课外阅读量少，导致作文能力低，极大影响了教学效果。

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简介：奶酪桥是维多利亚时代一个光鲜亮丽的城市。然而在这座城市的鹅卵石道路之下住着一群“可怕”的怪物，他们每天晚上都会从下水道爬出来，偷走居民家中的孩子和奶酪!盒子怪们收养了一个人类孤儿，给他起名“蛋生”，这个小男孩和一个爱冒险的地上世界的女孩温妮成了好朋友，

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