简介:摘 要:教育部将劳动课独立成一门课程,目前劳动教育还处于萌芽期,本文提出了劳动教育的几点思考,包括根植劳动观念、明确劳动教育内容、劳动教育的方式等等,提出教师在教中学,学生在劳中学,提出创新劳动教育、家校联合、重视劳动表彰等观点。
简介:摘要:随着我国教育改革的不断发展,对于小学教育的重视程度也随之加深。2020年3月,中共中央、国务院出台了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,明确提出了要健全劳动素养评价制度,制定评价标准,组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动,全面客观记录课内外劳动过程和结果。田园劳动作为生产劳动教育的一部分,各地各校也开展了丰富多彩的劳动实践,但是田园劳动教育的评价体系始终没有能够较好地建构与落地,评价目标缺失、评价方式单一、评价主体缺位等问题一直没有很好地解决。而劳动教育评价对于目标达成、实施走向以及提升学生劳动素养有着重要导向作用。小学田园劳动课程需要紧扣劳动评价目标,采用多样评价方式,明确多维评价主体,让劳动教育真正落到实处、提高效度。