简介：研究发现，多吃碱性食物可保持血液呈弱碱性，使得血液中乳酸、尿素等酸性物质减少，并能防止其在血管壁上沉积，因而有软化血管的作用，故有人称碱性食物为“血液和血管的清清剂”．一般地说，大米、面粉、肉类、鱼类、蛋类等食物几乎都是酸性食物，而蔬菜、水果、牛奶、山芋、

简介：

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简介：中学化学中除酸具有酸性、碱具有碱性外，还有许多具有酸性或碱性的物质．比如盐溶液就因其水解呈现一定的酸碱性．酸碱性强弱怎样比较呢？

简介：1．对于H2SO4溶液和NaOH溶液，当温度升高时，为什么前者pH保持不变，而后者pH要变小？因为pH定义的是c（H^＋）的负对数，当温度升高时，水的电离程度增大，

简介：有个南方的草坪管理人员给我提了个问题：给草坪施足了肥料，还是看不到草坪变绿，为何？同样的肥料，在其它球场使用效果很好，在这家球场为何出现这种情况呢？带着这个疑问，我们通过现场查勘，土壤检测，水体检测等工作，终于发现了问题的原因：土壤的酸碱性严重影响了草坪对肥料的吸收利用。肥料、土壤和草坪之间存在着密切的关系，认识了这些关系，对肥料的选择，提高肥料的利用率，合理施肥起着重大的作用。

简介：以学生已有的pH知识为起点，通过对表格中数据的解读和学生在绘制c（H^＋）与c（OH^-）的关系曲线及分析的过程中，得出溶液酸碱性的不同判据和本质原因。通过从哲学与化学的结合使学生从矛盾论的视角认识溶液中C（H^＋）与C（OH^-）的关系和酸碱性的实质。

简介：使用电位法,分别用一定浓度的KOH溶液和HCl溶液对水、30%甲醇溶液以及60%甲醇溶液进行滴定,测定溶液的pH值。由于甲醇的介电常数和质子自递常数与水的介电常数和质子自递常数不同,甲醇会对溶液的pH值产生一定的影响,通过研究发现,甲醇浓度越大,影响越明显,当溶液中的酸或碱的量达到一定程度,甲醇产生的影响会稳定在一定的范围,产生的影响基本上是稳定的,在绝对酸度相同情况下,随着溶液中酸或碱的量的增加,不同浓度的甲醇溶液与其偏离对应的水溶液pH值的△pH有减小的趋势。

简介：摘要当前化肥使用技术上存在的问题较多。在肥料的使用过程中,由于施肥方法不当而造成的化肥损耗是很严重的。据典型调查,目前化肥使用后,作物只能吸收30％,其余70％都损耗了。本文首先分析了土壤、肥料酸碱特性及作物生长适宜范围，然后，具体探究了不同土壤状况下合理施肥的农业生产技术。

简介：给出了有机化合物酸碱性的定性判断方法,可通过比较负离子的稳定性来判断酸性强弱,分析中心原子电子云密度大小及空间效应来判断碱性强弱.运用有机物的酸碱性可在有机化学中分离化合物,比较物质反应活性的差异等.

简介：摘要：本文深入探讨了酸碱中和反应的基本原理、实际应用及环境意义。我们深入的研究对于化学、生物和环境科学的交叉应用提供了理论基础，具有广泛的科学和社会意义。

简介：生活中,一些物质是呈酸性或碱性的,如何通过实验进行酸碱性的鉴别,是很有讲究的,也是很体现教师设计和引导功底的。本文试选取教学中的一个片段,来呈现学生在老师的引导下对酸碱性的清晰而深刻的探究过程。师:请组长从左边的抽屉里取出那个托盘,这里有六杯不知名的液体,你有办法知道它们之中谁是酸性,谁是碱性,谁是中性?生:可以尝一下。

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简介：摘要：土壤是植物生长过程中必不可少的资源，能够为植物提供所需的养分。而酸碱性更是土壤较为常见的一种化学性质，不仅会影响土壤内部的营养成分，还会阻碍植物的物质吸收。鉴于此情况，本文将重点围绕土壤酸碱性对植物生长的影响及改良措施进行研究，以此为我国的酸碱性改良工作提供借鉴与参考。

简介：摘要：近年来我国生物科技取得了越来越大的进展，对于提高我国整体绿化水平、提高我国植物生长情况具有重要的意义。在影响植物生长的因素当中，土壤酸碱度成为了重要的一个组成部分，尤其是在当下我国环境问题日益突出、酸雨土地盐碱化等问题日益加剧的背景之下，探寻土壤酸碱性对于植物生长的影响也越来越具有紧迫性，因此本文就汇报了突然酸碱性对植物生长影响的研究进展，并提出了相关的思考和建议，以供参考。

简介：摘要：数学是科学素养的重要组成，数学方法及其蕴含的定量观念贯穿于化学科学的发展历程。加强数学和化学学科之间的交叉和渗透，在化学教学中，恰当地运用数学思维来分析、解决问题，能有效地开发学生智力，养成学生良好的思维品质，提高学生的综合应用能力。本文结合教学实践谈谈数学思维在化学教学中的应用。

简介：摘 要：积极且合理地开发生成性教学资源有助于教师优化教学设计，积累教学总结与反思，提高学科与教育专业素养，促进师生情感交流。本文以“溶液的酸碱性”这一专题为例，主要讨论了高中阶段生成性教学资源的开发现状与开发策略。其中，资源意识、年级高低、教育理念是影响教学资源生成的三大重要因素。高中化学教师应当通过学习相关理论、合理预设教学、捕捉动态资源等策略培养课堂教学中生成性资源的开发与利用能力。

简介：化学史由众多的历史事件串成，是进行化学教育教学的宝贵资源。“溶液的酸碱性”课题不仅具有历史价值更有现实意义——是学生后续学习的重要基础。通过以历史事件的进程为主线进行教学设计，展现在教学中全面、准确、合理地使用化学史事件的方式；并提出平衡化学史教育理想与“应试”教学现实的折中，使化学史融入课堂具有生命力，实现三维目标的全面达成。

简介：通过重现波义耳发现酸碱指示剂的历史情景和实验探究使学生认识溶液的酸碱性。会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性。在探究活动中培养学生的团结协作精神和严谨的学习态度，体验化学测定在生产、生活中的重要性，认识到应该正确使用化学知识造福人类。

简介：为什么同是简单的气态氢化物，其水溶液有的呈中性，有的呈酸性，有的呈碱性？