简介：摘要在初中历史教学中，注重对学生进行学法指导，有助于培养学生的记忆、理解和应用能力。历史学习的指导方式，实际上是指在历史学习的过程中教师引导学生对有关的历史信息进行接收、加工及运用的思维形式，涉及对历史知识的掌握、历史学习技能的运用，也是历史学科能力的体现。在历史教学的实际中，学习方法是多种多样的，指导的途径也是因人而异的。

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简介：摘要很多同学很迷惑，我们学历史到底有什么用？仅仅为了应付考试还是能增长点什么？即使应付考试又该怎么学好这门课？本文就这些问题，根据这些年听到的专家讲座，结合几年来的教学实际谈了笔者的一些思考。

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简介：顺着金鞭溪边漫步，长吸一口清新的空气，不由感慨张家界的青山绿水是如此诗情画意。曾祥铎教授却在这时候讲起了历史：当年张良担心平定天下后，刘邦“狡免死，走狗烹”，便效法越国范蠡，隐居在这里，修行学道，留下了一脉张氏子孙；其实张良的老师黄石公更伟大，他既是文学家，也是思想家、军事家、政治家……

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简介：摘要历史知识包罗万象，与其他学科相比，历史复习过程中有大量的知识需要记忆。在平时的复习教学中，大多数学生最感头疼的问题是历史知识记不住，产生学习障碍，甚至导致厌学，记忆已成为学生的负担。面对中学历史教材内容纷繁庞杂，时间、地点、事件都需要记忆。大多数学生采用机械记忆的方法，枯燥乏味、收效不大。那么，在教学中教师如何诱发学生的学习动机，提高学生的兴趣点呢？本文就此问题提出应一改传统的机械记忆方法为兴趣记忆法。而作为历史学科的教师指导学生结合自身实际运用不同的记忆方法是培养学生学习兴趣，提高历史学科有效记忆的关键。

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简介：摘要本文笔者结合自己的教学实践经验，提出了在历史教学中，教师应如何培养自己的历史教学能力，从而提高教学效率，进而提高学生的学习兴趣，达到教学相长的目的。

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简介：摘要中学历史的指导方法就是对学生进行学习方法的指导。如学习的情景设计与优化、学习动机的培养与兴趣的激发，列表法归纳重点难点知识，抓住关键词，巧记历史意义等方法。教无定法，贵在学生得法。只有学生有了自己的学习方法，越学越爱学，集思广益，才能更好地完成学习任务，大面积提高历史教学质量是能够实现的。

简介：〔摘要〕历史学科能力是一种综合能力，它包含学生学习过程中的思维能力、想象能力、记忆能力、表述历史问题能力等一般能力，也包含用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理观察问题、分析问题和解决问题等的特殊能力。所有这些能力可归并为阅读理解、语言和文字表述、整理和归纳、分析与运用四大类。它们指向的目标各有侧重，其培养训练的方式也不一样。

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