简介：人们通过史学去认识历史,那末经世则是史学的生命力之社会历史价值的反映,这是说的史学所具有的广泛的社会作用

简介：人们通过史学去认识历史,这是说的史学所具有的广泛的社会作用,刘知几是把史学的求真视　为史学经世的基础

简介：人们通过史学去认识历史,那末经世则是史学的生命力之社会历史价值的反映,这是说的史学所具有的广泛的社会作用

简介：根据刘家和先生的观点,自殷、周之际至司马迁作《史记》的这段时间是中国古典史学的形成时期。这一时期又可分为＂以史为鉴＂、＂以史为法＂和＂以史立言＂这样三个阶段,分别以《尚书》、《春秋》和《史记》为代表。本文目的在于,根据刘先生的这一分期框架,分析和探究中国古典史学中的＂求真＂问题,然后在与西方有关历史客观性理论的比较视野下,挖掘其对当前有关历史客观性或真实性观念的重建所可能具有的意义和价值。

简介：华岗作为中共著名理论家,其治学涉及多个领域,对史学、文学、哲学、军事学、社会学、政治学等皆有论述。在以上学术领域,最能体现华岗学术思想并充分反映其治学理路的当属史学、文学、哲学著述,其中又首推史学。在史学领域,华岗既有具体的实践,又有理论的阐述。华岗治史,首在致用,次在求真,毕其一生致力于中国马克思主义学术体系的构建和完善,并为这一体系的科学化做出了重要贡献,在马克思主义学术史乃至中国现代学术史上留下了深刻的印记。

简介：任世江主编在2007年第8期《历史教学（中学版）》发表《求真、求实是历史教学的底线》一文后引起了强烈的反响，中学历史教学界展开了一场关于“求真、求实”的大讨论。我同广大历史教学同行一样非常赞同任主编的观点，没有老师愿意将不真实的历史教给学生。同行们的立论大多是从历史教学中求真求实的操作层面人手，

简介：我从事政治课教学近30年,在教学中不断反思、探索、创新,积累了一些有益的教学经验,把这些经验归结起来就是两个字——“求真”。一、用一颗赤子的真诚之心对待学生

简介：每个人都渴望拥有成就,渴望占据较高的人生台阶。然而理想的人生位置并非轻易获取的。未来虽不可预知,但作为新时代的领跑者,我们必须勇敢面对前行路上的荆棘坎坷,并将求真于己作为一种执着的态度,勇于披荆斩棘,奋力创造辉煌未来。

简介：求真,本来是文学创作中最本原的动机,是个不证自明的文学品质。举凡文学经典,无论使用什么方法,主张什么主义,采用什么形式,都是为了求真。离开了真,也就善无所依,美无所归。谁也不希望自己的作品虚假,宣布自己就是要说谎。但求真,确实很难。

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简介：科研的目的是求真。陈景润、居里夫人等中外著名科学家的生动事例．至今印在我们心头。但是，那种扎扎实实的科研精神和态度似乎正在不断受到冲击。比如，近期中国农业大学李姓教授骗取国家2000万元经费等科研作弊事件，就是其中一例。当然，这不代表中国学术研究的全部。可是，“一叶知秋”“见微知著”，屡�

简介：摘要全面贯彻新的教育教学理念，就是把课堂还给学生，把尊严还给学生，把童趣还给学生，把自主还给学生；课堂成为学生猜测、想像、探索的空间，成了学生合作、对话、交流，展示个性的平台，成了学生生命历程中一段美好的经历。

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简介：鲁迅的一生是呐喊的一生。他在《无声的中国》的讲演中呐喊的是求真,他疾呼青年人要"大胆的说话,大胆的进行","把自己的真心话讲出来"。鲁迅关于求真的呐喊,常在我耳边响起。彭德怀由于说了真话,讲了实情,便给他带来了灾难:一个运动下来,又影响多少人封闭了嘴巴。为求真付出的代价太大了!

简介：摘要如何去追求“更好的教育”？是每个教育工作者首先要考虑的问题，只有坚持“求真、求实、求是”的精神，才能遵循规律办好教育。要基于学校，从问题出发，在团队建设、教育创新、引领示范、培训研修等方面积极探索、研讨，不断地创新教育教学管理，为学生的终身发展找路子，引领教师专业成长，注重心理健康教育，走素质教育之路。

简介：光阴荏苒，日月如梭。伴随着改革开放和社会主义民主法治建设不断前行的坚实步伐，我们欣喜地迎来了地方人大常委会成立30周年。

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简介：科研的本性是求真。不过，能求到什么真？怎么求真却是可以进一步思考的。譬如，要认识一所学校，我们通过了解学校的定位、培养目标、师资队伍、学生规模、专业开设等可以获得大致了解：我们或者通过学校发展的演变历程，在高校体系中的位置，在纵向和横向的比较中获得对学校的认知：我们还可以通过对学校面临问题、问题产生原因、解决思路、应对措施等获得对学校的把握。

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简介：河北区委今年从4月初开始，在全区各级领导干部中，开展了为期两个月的“弘扬求真务实精神，抓好各项工作落实”学习教育活动。