简介:在这一阶段的学习里,我们接触到了一些虽然有'同义'但'用法'不同的词语。下面例举的几组还真有点迷惑性,建议大家在比较中辨析,在比较中使用。记住:有比较才有鉴别。【第一组】include,including,included1.include用作动词,意为'包括'。如:Thepriceforthehotelincludesbreakfast.旅馆的价格包含早餐在内。2.including有两种用法,即:(1)是充当include的现在分词或动名词形
简介:我们一百多名天津学生,1964年7月2日西行万里到新疆,在伊犁学校同窗不足两年,在以后的岁月里形同家人,亲如手足。外人不解,经常问疑。我答道,古人云:'既同爨(cuàn)而食,合有緦(sī)麻之亲'。我们虽非兄弟骨肉,然有共车之缘,同爨之亲,同窗之义,同走一条路,同饮一渠水,同唱一首歌,最美好的青春回忆中有你,有她,有我:伊宁市北大营伊犁畜牧学校和伊犁农业学校暑假静静的校园,祖国大街24号油漆剥落的大门,教室里
简介:每个星期日的早晨我都会绕着我家附近的公园轻轻地慢跑。公园的一角有一片湖。每当我慢跑经过这片湖,都会看到同一个老妇人坐在湖边,身边放着一个金属笼子。上个星期日我终于因为忍不住好奇心,因此停住了慢跑,走到她身边。当我走近时,我才意识到那个金属笼子其实是一个小陷阱。
简介:摘要:概括能力是历史学科能力的重要环节,既是高中历史新课标的要求,也是考试中常常涉及的考查要求;但很多学生面对概括类题目,却不知如何下手。对历史材料进行概括的方法有三:第一、找关键词,从众多信息中获得简要性认识;第二、归纳现象,从分散信息中获得共同性认识;第三、提炼本质,从个别信息中获得普遍性认识。