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简介：【摘要】目的 探讨言语声诱发听性脑干反应对隐性听力损失的诊断意义。方法 选取我院收治的50例明确诊断为纯听阈正常但存在噪声暴露史的患者作为本次研究的观察对象，选取同期进行听力筛查的纯听阈正常且无噪声暴露史的50例患者作为对照组，观察两组患者的不同波形数值变化情况。结果 观察组在A波、D波、O波的潜伏期、波幅等指标比较上与对照组相比，差异显著P

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简介：【摘要】：目的：对未通过新生儿听力筛查的婴儿进行客观的听力评价，为早期诊断和早期干预提供参考。方法：采用听性脑干反应、多频稳态、畸变产物耳声发射（DPOAE）和声导抗技术，对未通过听力筛查的新生儿进行听觉分析。结果：107名儿童中42名（39.25%）听力正常，65名儿童（60.75%）耳聋。在65名儿童中，27名儿童有轻微的听力损伤（25.23%),21名（19.63%）发生了中度的耳聋（19.63%)，严重的有5名（4.67%)，极度严重的有12名（11.22%）。结论：对未通过的新生儿应进行听力综合评价，以达到早期发现、诊断和干预的目的。

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简介：摘要：我们知道倾听是一种非常重要的语言能力，特别是对于英语教学听力教学是高中英语教学的一个非常重要的组成部分，高中的大多数英语教学方案都把英语听力作为优先课程，这表明高中英语听力教学的重要性。英语是一种非常国际化的语言雅思考试听力是考试的四大内容之一，可见一些国际公认的英语水平考试也十分重视英语听力。目前，我国正在经历一个经济转型时期，伴随着教育领域的不断变化和改进。中学是我国学生教育的重要基础，也是实施教育改革实现创新教育的重要领域。为了使中学生英语听力教学更符合时代和世界，我们必须把中学生英语听力教学与雅思国际英语水平考试相结合，探索提高英语听力教学质量和有效性的途径。

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简介：摘要：本文探索了大学生英语听力策略的分类与应用，并分析了策略使用与听力表现的关系。认知策略、元认知策略和社会互动策略在不同的听力任务中有各自的优势。频繁且恰当的策略使用、策略组合以及策略的自主性与提高听力表现有正相关关系。

简介：摘要：目的：探究不同听力检测方法对早期发现噪声性隐性听力损失的临床价值。方法：纳入2022年1月至2022年12月体检的30例日常生活以及工作环境均无噪声接触史，常频听阈正常的人群作为对照组，同时纳入同样数量的常频纯音听阈正常，日常生活以及工作环境存在噪音的人群作为观察组，均接受扩展高频纯音测听和噪声下语言识别能力测试，对比差异。结果：观察组9、14、18kHz频率的纯音气导平均听阈以及信噪比损失值均高于对照组（P0.05）。结论：扩展高频纯音测听和噪声下语言识别能力测试对噪声性隐性听力损失均具有一定的检出作用，具有不同的特异效果。

简介：摘要：本研究旨在探讨在英语听力教学中应用多元化听力材料的有效性。通过对多元化听力材料的定义和分类进行研究，以及分析其在英语听力教学中的应用和效果，本研究旨在为教师提供指导，帮助他们更好地利用多元化听力材料提升学生的听力能力。

简介：[摘要]目的：分析新生儿听力筛查和听力保健的方法及效果。方法：选取我院2022年1月～2022年12月分娩的新生儿300例作为研究对象，将新生儿随机分为实验组和对照组，两组患儿均采取自动脑干诱发电位技术，为新生儿进行听力筛查，高危患儿需要在病情稳定后进行筛查。初次筛查未通过的新生儿在出生后的42天后复查，复筛查仍然未通过的则在3个月的时候进行听力诊断，实验组由2名经过听力筛查系统培训的护理人员构建的听力筛查方案来辅助听力诊断工作，并为听力障碍患儿进行护理；对照组护理人员根据护理班次进行常规的听力筛查和护理。结果：实验组常规听力筛查的通过率高于对照组，失访率低于对照组，P＜0.05。实验组听力筛查复筛的通过率高于对照组，P＜0.05。实验组新生儿护理后的随访调查情况优于对照组，P＜0.05。结论：构建规范的新生儿听力筛查过程，帮助新生儿进行听力初筛和复筛，有利于提高初筛率和复筛率，降低失访率，能够保证听力障碍儿童的尽早诊断和治疗，为保证患儿预后奠定基础。

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简介：摘要：课程改革背景下初中英语听力教学模式发生较大的变化，需要教师对听力训练的技巧进行把握，提高听力教学效率。本文先是对影响初中生英语听力能力的因素进行分析，结合实际探讨把握听力训练技巧,提高农村初中英语教学听力水平的建议，为提高学生听力水平奠定基础。

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简介：摘要：英语教学方法决定课堂教学效率，小学英语教学需要注重教学方法的应用与创新。素质教育是“以人为本、以学生为中心”的教育新理念，其目标就在于提高受教育者各方面素质。因此，本文通过探讨小学英语听力教学中的常见问题，提供相应的策略和解决方案，以提高教师的教学效果，促进学生听力的提高。实现促进学生全面发展的教学目的。

简介：摘要:听力障碍严重影响新生儿言语和识字能力发育，阻碍儿童社交、认知和学习。影响新生儿听力的因素众多，发病机制和特点各异。新生儿的听力障碍非遗传因素主要包括早产、低出生体质量、新生儿高胆红素血症、新生儿缺氧、感染、耳毒性药物用药史等; 遗传因素主要包括GJB2、GJB3、SLC26A4和线粒体基因MT-ＲNＲ1变异。耳声发射、自动听觉脑干反应和声导抗检查的联合应用可有效提高新生儿听力障碍筛查的准确率，有助于早期诊断和干预。