简介：摘要：当今时代，在数学课堂上教师要让学生自己进行学习，在理解基础上学习，达到深度学习的效果。而且数学课程的难度比较大，他们会需要教师的帮助，教师不能一味的让他们自己学习，也要适当的为他们进行讲解，教师在讲解的过程中，学生可以消化掉那些数学知识以及这些数列。本文，笔者就基于数列深度学习的案例研究展开了深刻的讨论。

简介：当今网络技术迅猛发展，远程教育正在走向计算机网上教学时代，在此背景下，本文简单介绍了基于网络学习的课程现状，并针对传统教育课程列举了网络课程的问题，着重对怎样设计和开设网络课程和其中的注意事项进行了探讨，结合自己设计的一门简单的网络课程加以佐证。

简介：摘要目的探讨基于案例学习(case-based learning，CBL)的口腔修复学在线学习系统的应用效果。方法采用问卷调查方法。选择2019年在北京大学口腔医院修复科进行临床实习的北京大学2016级、2017级口腔临床医学专业硕士研究生及2011级、2012级八年制口腔医学专业学生25人为研究对象，这些研究对象(以下简称学生)利用非工作时间参加CBL的口腔修复学在线学习系统学习一周。所有学生在参加本研究之前均已接受CBL的传统(非在线)学习系统培训，临床实习均在8个月以上。学习结束后，采用自制调查问卷对学生使用在线学习系统及传统(非在线)学习系统的方便性、是否可以提高思辨能力和是否有利于提高接诊能力进行评估，采用配对t检验比较2种学习系统的差别。结果CBL的口腔修复学在线学习系统与CBL的传统的(非在线)学习系统相比具有更好的方便性[(4.20±0.82)分比(3.80±0.41)分]，其差异具有统计学意义(P＝0.01)；在提高学生的思辨能力方面，学生对2个学习系统之间评价得分为[(4.06±0.89)分比(3.84±0.37)分]，差异无统计学意义(P＝0.13)；学生认为在线学习系统与传统非在线学习系统相比，有助于提高其临床接诊能力[(4.00±0.82)分比(3.76±0.44)分]，其差异具有统计学意义(P＝0.03)。此处，72.0%(18/25)以上的学生接受并愿意继续使用在线学习系统，40.0%(10/25)的学生愿意利用零星时间进行学习。结论CBL的口腔修复学在线学习系统具有良好的方便性、实用性，是大部分学习者可以接受的一种学习方式。

简介：摘要：随着新课程理念的推广，要让学生真正成为课堂的主角，就需要在授课的过程中合理的设置教学环节，寻求多样的教学形式，结合新技术的应用，发挥学生的主观能动性，调节教学氛围，让学生能够从身体、思维和情感上“动起来”，深度参与到课堂教学中去。

简介：在学生学习“百分数”之后，设计以“北京假日旅游经费预算方案”为主题的基于网络的研究性活动。活动目标：1．巩固对百分数、估算、折扣等数学知识的理解，能比较熟练运用这些知识解决实际问题。2．经历借助网络平台进行研究性学习过程，提高应用网络信息的水平与提出问题、搜集资料、分析资料、表达成果的能力。3．感受百分数、估算、折扣等数学知识源于生活、用于生活的奥秘，体验合作、探究的乐趣与欲望，对进一步学好数学知识有信心。

简介：摘要：项目式学习在初中地理的研究多集中在教学实践，而面向学业水平考试的初中地理专题复习中，项目式学习应用较少，为了优化初中地理专题复习效果，特选取项目式学习进行初中地理专题复习。

简介：【摘 要】《义务教育英语课程标准》（2022版）和《基于学科核心素养培养的教学关键问题研究--中学英语》两书中指出：词不离句，句不离篇，语法教学不能孤立存在，在核心素养背景下，教师应尽量避免孤立地呈现语法形式，而应重视其在语境中的呈现。在情境中呈现目标语法知识，在语境中让学生观察和感受目标语言，更有助于学生的理解和学习。

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简介：摘要：深度学习理念在新课改背景下需要充分融入到各个学科的教学实践中，这也对高中教师立足深度学习渗透来革新自己的教学理念提出了新的要求。众所周知，在如今不断要求提升高中学生核心素养的大环境下，高中数学教师需要认真思索深度学习理念融入课堂教学实践的方式。这样不仅能让学生在学习实践中深化核心素养的培养，与此同时也能够借助深度学习升华高中数学教学课堂。

简介：摘要：主题式学习有利于激发学生的学习活动，使学生的各项学习能力与综合素养得到全面发展，由于其自身的显著特点，受到诸多教育工作者的关注并被普遍应用于课堂教学。教师在对信息科技案例进行探究与教学实践的过程中，立足课堂教学的实际情况、学生的认知发展水平、新课程教学标准对学科教学提出的要求等多项教学因素，深入创新教育方式、教育理念，并积极拓展教育途径，其最终取得的教学成果与以往相比极为显著。本文将研究基于主题式学习小学信息科技案例的探究与实践。

简介：摘要：本文研究了骨科病例分析中基于案例学习法的教学模式，旨在通过实际病例的深入分析提高医学生的临床思维和问题解决技能。通过实施小组讨论、专家引导和模拟手术等教学方法，学生能够在实践中学习并提升自身的诊断和治疗策略制定能力。研究结果表明，该教学模式有效促进了学生的学习动机、专业技能和团队协作能力，为医学教育领域提供了有效的教学策略参考。

简介：摘要：基于培养数学核心素养的教学理念，根据中职生数学学习的特点，笔者尝试进行项目式教学的探索。本文通过呈现项目式教学案例阐释了项目式教学的内涵，阐明了项目设计的原则，并通过设计评价量表探讨了多元评价内容和方式，借此切实渗透数学核心素养的培养。

简介：摘要近年来，深度学习人才的需求量爆发式增长，学习深度学习课程的人越来越多，其中不乏本科生。但是深度学习这一课程涉及内容广、更新速度快，其教学成为一项具有挑战性的任务。而通过基于深度学习案例库的本科生深度学习教学改革，使学生在案例中学习理论知识并培养实践能力，从而更容易理解其复杂的知识体系结构。

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简介：摘要基于案例学习(case-based learning，CBL)通过案例促进学生与教师交流，提高学生发现问题和解决问题的能力，促进理论与实践紧密结合。本文以2021年3至6月上海体育学院2020级医学技术专业15名硕士研究生教学为例，阐述了CBL在儿科物理治疗学课程中的设计和实施，通过期末考试和满意度问卷调查评价教学效果。结果显示，学生期末理论知识和实践操作考核成绩分别为(85.23±5.35)分和(86.83±4.95)分；学生对教学模式和教学内容掌握程度的满意度评分分别为(28.47±2.26)分和(23.33±2.53)分。可见，CBL有助于提高学生儿科物理治疗学的学习效果和课程满意度，但对学生解决临床实际问题能力的影响仍需进一步探索。

简介：团队精神是企业发展的动力，是完成生产任务、增强企业绩效的催化剂。团队效能感对于实现企业目标、提升绩效水平至关重要。国内外的许多研究验证了团队效能感是团队绩效的显著预测源，但对于二者之间的传导机制问题尚缺乏有针对性的研究。本文以多家科技创新型企业为例，依据调查访谈的数据来进行团队效能感、团队学习和团队绩效关系的论证分析，探索三者之间的内在关联，明确团队学习对于团队效能感、团队绩效提高的作用。案例分析的理论成果可为完善和丰富该领域内相关研究提供资料参考。

简介：【摘要】幼儿园里一日生活皆课程，一个话题，一个游戏，甚至一片树叶，都能成为孩子们探秘游戏的源泉，当我们俯下身来，倾听孩子们的心声，奇妙的故事就在我们身边悄然发生......