简介：

简介：摘要：在现代化和全球化的浪潮中，不同民族文化之间的相互交流日益频繁。学校教育既要承担起向少数民族学生传授普遍适应的科学文化知识的重任，又要担负起促进民族文化繁荣发展的使命。在多民族地区，学校是不同民族文化相互碰撞、交流、融汇、发展的重要场所。乡村多民族学校文化的融和教育对于传承民族文化、培育学生多元素养、促进民族团结，以及推动不同民族文化的共同发展具有重要作用。本文对乡村多民族学校文化的融和教育的现实意义进行了深入地探讨，以期能为学校的民族文化融合教育提供借鉴与启示。

简介：摘要：党的十九大报告中指出：“全面贯彻党的民族政策，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。” 在新时代背景下，在世界格局多变的今天，统一战线工作面临空前的压力，云南“边疆、多民族、贫困地区” 的高校民族团结工作如何开展，以有效化解敌我斗争的严峻形势。探讨开展民族团结工作的意义、查找分析工作现状、提出了开展工作的四个有效策略。强调了党的全面领导的重要性、坚持实事求是的工作态度、坚持尊重认可差异一体化融合推进的工作思路和实践是检验效果的唯一标准的原则。凸显高校也是一个没有硝烟的战场，我们要履职尽责，守好阵地，做好服务，为党育人，为国育才。

简介：摘要：英语学科作为一门外来文化，其有着独有的学习特色，同时伴随着多民族文化内容在英语课堂上的融入，也更加有利于培养学生们良好的文化意识，进而不仅有助于促进学生们英语素养的提升，更是有助于促进学生们在未来能够通过使用英语而更好地实现自我人生价值。对此，本文从“巧用信息技术，丰富课堂文化元素”“联系现实生活，培养学生文化意识”“构建学习小组，促进学生口语交流”“营造文化情境，强化学生实践体验”四个方面对如何加强民族文化在英语课程中的融入进行了分析。

简介：【摘要】党的十八大以来，习近平总书记一直强调要铸牢中华民族共同体意识，促进各民族交往交流交融。在此背景下，研究城市多民族社区建设问题，对提升我国多民族地区治理现代化水平和铸牢中华民族共同体意识有着重要意义。乌鲁木齐市作为一个典型的多民族聚居城市，该城市社区建设中存在着社区专业人才较缺乏、社会组织力量不够强、社区管理体制待完善、社区服务内容待升级、居民交往层次待深化等问题。对此，城市多民族社区建设的优化路径在于强化人才建设，推进工作转型升级；整合社会资源，引入社会组织力量；加强党建引领，完善社区管理体制；打造交流平台，升级社区服务内容；营造社区文化，铸牢中华民族共同体意识。

简介：摘要：小学数学教师在进行课程教学时，可以将我国百年党史充分融入数学教学中，帮助学生树立崇高的人生理想与信念，逐步形成正确的三观。通过引领学生积极学习党史，有效提升学生的家国情怀，帮助学生养成良好的行为习惯等，切实促进学生的全面健康成长，真正推动小学教育事业的发展与进步。本文从党史观出发，科学化探究了党史的铸魂育人作用，提出了一些教学策略，希望对广大小学数学教师具有一定的帮助。

简介：摘 要：自新课程改革以来，“历史学科核心素养”一词成为高中历史课堂教学的灵魂和精神内核。本文以统编版“秦统一多民族封建国家的建立”为例，以历史学科核心素养的内涵及其在教学实践中的落实两个方面探究如何构建高中历史课堂教学。

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简介：摘要：马克思主义群众观是马克思理论具有先进性和科学性的集中体现，也是历史唯物主义的中心内容。对马克思群众观进行研究，深入把握其形成轨迹，对于加深马克思主义对中国的革命影响，全体党员自觉实践群众路线有着至关重要的作用，有利于推动我国特色社会主义事业持续发展。

简介：摘要：所谓全局历史观，就是人们在了解历史的同时，不能把自己局限在单一的事件上，而必须把认知的历史事件放到全局的环境中进行学习和理解，才能对历史有一个全面的认识。历史事件，让我们真正“从历史中汲取教训”。在初中历史课上，教师要有意识地培养学生的整体历史观。只有在全局中学习历史，学生才能真正理解不同历史事件背后的真正含义。

简介：摘要：树立正确党史观是党推动党史学习教育活动取得扎实成效的重要保证，是厚植中国共产党执政根基的必然要求，是提高党员干部政治素养的重要途径。要引领党史学习教育活动走深走实，必须坚持“党史姓党”，树立大历史观，并运用马克思主义哲学学习党史。

简介：摘要：马克思主义唯物史观,是一个关于自然界的历史发展及其普遍规律的科学理论,是马克思主义哲学的主要内容,是一个科学性的自然历史发展理论。在中国教育高中生,唯物史观研究也是世界史教学的重点难点。在课堂教学中,很多历史老师都忽视了对学生的唯物史观探究,不利于学生正确历史观的养成。本篇主要阐述在高中历史课堂上树立学生唯物史观所面临的困难与教育对策。

简介：摘要  2022年公布的新课标对历史教学提出了新要求，即历史课堂要聚焦铸魂育人，落实核心素养，加强逻辑教学，培养思辨思维。本文结合《统一多民族国家的巩固和发展》的教学实践，从教材的编排逻辑、课文的内容逻辑、教师的教学逻辑、学生的学习逻辑和历史的发展逻辑五个维度定位教学的起点和归处。通过教学设计的优化，达成发展学生文本理解和逻辑建构能力的目标。

简介：摘要：在深度学习不断深化的今天，在高中历史教学中借助单元教学的方式展开教学实践，在提升学习学习质量，提升教师教学效率方面均实现了良好的效果。不仅改变了以往学生学习历史知识的陈旧方法，更加切实推动了高中历史学科教学模式的变革。基于此，在高中历史教学当中，教师既要整理单元教学的内容，明确历史学科单元教学的主题，又要制定明确的单元教学目标，还要通过设计单元教学流程图以及开展持续性教学评价进行学科知识的教学。

简介：摘要：生态史观在高中历史教学中的运用有效的创新了高中历史教学的方式，使学生正视社会发展和环境之间的关系，从而提高学生爱护环境和保护生态的意识。尤其是在第二次工业革命以后，随着现代化工业的发展环境污染愈发严重，所以人们也加强了对环境保护的重视，将生态史观融入到高中历史教学中可以使学生在学习历史知识的同时提高环保意识，并且拓展学生学习历史的角度，改变传统高中历史教学观念和教学方式，构建高效的高中历史课堂教学，那么怎样才能在高中历史教学中有效的运用生态史观提高教学效率呢？下面本文将对生态史观在高中历史教学中的运用策略进行分析。

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简介：【摘要】目的：研究基于网络平台实施延续性护理对伊犁河谷多民族地区肿瘤化疗间歇期经外周静脉置入中心静脉导管(PICC)带管患者自我管理能力的应用效果。方法：选取2021年1月-2021年12月我院肿瘤放疗血液科住院患者化疗间歇期PICC带管患者110例作为研究对象，随机分为两组，各55例。对照组给予常规出院指导护理；观察组在常规出院指导的基础上给予基于网络平台的延续性护理。比较两组护理效果。结果：观察组自我管理能力及PICC相关知识知晓率明显高于对照组，且导管相关并发症及非计划拔管率明显低于对照组，差异均有统计学意义(P＜0.05)。结论：对肿瘤化疗间歇期PICC带管患者实施延续性护理，有利于降低PICC导管相关并发症，提高患者自我管理能力。

简介：摘要：随着社会经济的快速发展，不断自我完善既是新时代对人才的具体要求，也是不断提升民族文化软实力的重要组成部分。历史教学的目标是让学生从现代社会发展的角度分析中国的历史事件，形成对社会发展和国家进步的全面理解。因此，在高中历史教学中，教师应引导学生在历史课上正确分析历史事件，使学生形成唯物史观，提高历史学科核心素养。

简介：摘 要：唯物史观作为历史学科五大核心素养中的核心理论和指导思想，在高中历史教学中具有重要作用。在高中历史教学中如何运用唯物史观去引导学生学习历史是一个值得思考的问题。唯物史观是科学的历史观，将唯物史观运用到历史学习与探究中，可以帮助学习者正确认识历史。