简介：

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，对学生学习知识的能力和要求提出了更高的要求。但是尺有所短，寸有所长，学生的差异客观存在。一部分的孩子由于学习自我效能不高，造成学习困难，影响了健康成长。本文以学困生存在的现状入手，从三个层面探讨了小学生学习自我效能感培养的基本措施, 即从学困生个人层面 、家长层面和教师层面入手，家校合一，三位一体，帮助学困生提高学习自我效能。

简介：自我效能感理论形成以来,对其作用、影响因素的研究逐步深入,在此基础上产生的教学效能感理论的研究成果十分丰富,本文综述了国内外研究的最新进展.

简介：摘要近年来，自我效能感越来越受关注，而很多时候我们却忽略了其对英语学习的影响。实践证明，培养自我效能感对英语学习有着非常重要的作用，尤其对于中职学生这样一个特殊的群体而言，自我效能感的培养可以增强其学习英语的兴趣和积极性，并在一定程度上提高其英语学习成绩。因此，教师在英语教学过程中应努力提高中职学生的自我效能感。

简介：自班杜拉提出学习自我效能感的概念后,国内外学者对自我效能感的内涵,学生的学习自我效能感与学习动机、归因、自我监控能力、学业成就等方面作了相关研究,这些研究成果对于了解影响学习的内在机制,提高学生的学习具有重要意义。

简介：

简介：摘要：从自我效能感的概念、作用、测量方法上进行梳理，并呈现近年来国内外关于自我效能感的研究现状，以对未来的研究趋势进行展望。

简介：Multipleintelligence（多元智能）理论为英语教学多元化评价及个性化教学提供了理论基础。它要求教学评价应以促进学生的智能发展为目标，采取多元的评价标准及方式．帮助学生正确地认识自己的智力特点，悦纳自己，拥有自信，促进其自我效能感的形成。

简介：采用问卷调查、访谈、数据分析等研究方法对英语学习自我效能感影响因素进行实证研究。研究表明，英语学习自我效能感受学习者个体的直接和间接经验、他人评价和学习者的自我规劝、学习外部环境、自我学业表现的归因以及个体情感和情绪等因素影响。

简介：自主学习 自我效能感 英语自主学习 　　论文摘要摘要,具体阐述了影响英语自主学习者自我效能感的因素以及如何在英语自主学习中培养自我效能感,　　4.如何增强学生在英语自主学习中的自我效能感 　　结合以上对影响英语自主学习者自我效能感各种因素的分析

简介：本文介绍了自主学习和班杜拉的自我效能感理论，分析了自我效能感对大学英语自主学习过程的影响机制，进而提出了教师如何培养学生的自我效能感，以促进学生更有效地进行自主学习。

简介：影响研究生科研能力提高的因素有许多，其中研究生的自我效能感是一个相当重要的因素，它与科研能力的高低存在显著的正相关。本文在阐述自我效能感基本理论的基础上，分析其在研究生科研能力培养方面的作用机制，以及其形成因素对研究生科研能力培养的影响；阐述自我效能感在培养研究生科研能力方面的作用，并针对如何更好地提高研究生的自我效能感提出相应的策略。

简介：摘要：学生的聪明来源于他的手指头，这是苏霍姆林斯基说的。基于此，可以看出“动手”对于培养学生自我效能有着极大的帮助，更加充分的说明了现阶段教学过程中存在的不足。基于此，笔者就对其进行分析，促进学生自我效能感的培养和提高，便于日后化学的学习。

简介：自我效能感代表自信的程度,能够对个体的努力度、投入度和坚持程度产生直接的影响,是个体行为成功与否的重要因素。通过对自我效能感内涵的认知,以符合高职学生每个阶段学习难易度的教学内容辅助学生英语学习,同时注重英语学习归因方式的正确引导,加强制订可行性英语学习目标的指导,进而实现高职学生英语学习的自我效能感的提升。

简介：学习自我效能感是指个体的学业能力信念,是自我效能感理论在学习领域内的具体表现。国内外研究发现,高中生学习自我效能感能从多个角度影响学生的学习过程和学习结果,是学习成就的良好“预测器”。而在实际高中教学中,由于种种原因,学生的学习自我效能感并未受到学校和一线教师们的足够重视。高中教师在教学过程中应注意从建立良好的学习环境和和谐的师生关系、创造条件让学生获得成功的体验、注重榜样激励、重视言语劝说、帮助学生合理归因等方面培养学生的学习自我效能感。

简介：【摘要】在父母迫切希望孩子成才的要求下，学生们顶着巨大的学习压力在学校内互相竞争。家长和老师对待不同学生的态度，不利于学生信心的培养。学生没有学习的信心，自我效能感降低，导致学生最后在生活中的信心都丧失了。中职学校的学生基本都不擅长学习，在家长和教师等多方面的情感作用下，学生的信心容易丧失，使自我效能感降低。因此，现就如何提高中职学校学生学习的自我效能感展开讨论，希望给中职学校和教师提供一些建议，希望对提高中职学校学生提高学习自我效能感有帮助。

简介：摘要高中时期，是我们学习进阶的关键时期，特别是在各学科的学习往往存在相应的难度性与深入性，这时很多同学往往会因为这一系列问题，导致对学习的动力逐渐流失，甚至由以往主动学习状态转变为被动学习状态，而具体原因主要是由于他们对学习缺乏兴趣，而且无法通过学习过程获得相应的成就感，缺乏持续激励的动力，学习热情不足，最终导致学习陷入到瓶颈阶段，虽然他们极力进行学习，但是很难活学活用，更谈不上提升数学学习效果了。

简介：

简介：英语学习者的学习自我效能感与其学业成就密切相关。高中阶段是一个人成才的关键阶段，研究高中生的英语学习自我效能感现状对改进高中英语教学方式、方法，推进高中英语教育、教学发展，提高学生英语学习成效具有重要的现实意义。

简介：摘要：本文旨在探讨日语语言学习者的自我效能感对其语言习得的影响。通过对相关文献的综述和分析，本研究揭示了自我效能感对学习者的学习动机、学习策略和学习成就的重要作用。研究结果表明，提高学习者的自我效能感有助于提高其学习动机，促进其采用积极的学习策略，并取得更好的学习成果。因此，通过培养学习者的自我效能感，可以有效提升其日语语言学习的效果。