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简介：摘要：从某个角度上看，学生在英语学习中掉队，往往是从记不住单词开始的，单词的重要性就不言而喻了。因此，是否能够巧妙的记忆英语单词成为一个人能否快捷突破英语的关键。那么，教师在教学过程中应教给学生一些记忆单词的方法，以激发学生的思维，培养他们理解、运用单词的能力。下面就介绍几种简单有效的英语单词记忆方法：

简介：摘要：在小学阶段，单词学习是英语学习最重要的环节，是听力、阅读、口语和写作的基石。在小学英语教学过程中，随着词汇量的增加和书写、阅读要求的不断提高，很多学生对英语望而却步，甚至厌学，一直靠死记硬背学习单词的学生随着年级的不断升高，对英语渐渐失去兴趣。而自然拼读法作为一种单词学习方法，它反映了单词音形之间的内部关系，揭示了字母与字母组合的发音规律，可以使小学生自然而然的拼读、拼写和记忆单词。因此，本文研究了自然拼读法助力学生记忆单词的策略，以扭转单词教学的劣势局面，让学生在通过此法学习后能建立起字母与发音之间的直觉音感，能归纳发音规律，通过反复训练，培养学生“见词能读。听音能写”的自学能力。

简介：摘要： 英语学习的两大难题是“记不住”和“不会用”，如果能解决这两大困难，那么英语课堂的效率就会得到有效的提升。 记忆力是掌握一切科学知识的重要因素 , 而在外语学习中的作用更为突出。如何有效整合 互联网

简介：摘要：单词的记忆是学习英语的基础，然而小学生性格活泼，自制力弱，记忆单词对他们来说是一件非常枯燥乏味的事情。如果能够在轻松愉悦的环境下就将单词记住，那么学生学习英语的兴趣就会大大提升，从被动学习转变为主动学习。借助自然拼读法，不仅能够让学生记单词更容易，也解决了有些学生单词会写而不会读的问题，即便是遇到陌生的单词，学生也能够自己拼出读音，从而能够轻松完成课前预习，提高自主学习能力，提升他们的英语素养。

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简介：摘要：小学语文是学生成长中非常重要的基础科目，通过系统性的语文教学，学生可以全方位的学习到语文知识，增长见闻。古诗文作为我国传统文化的精髓在小学语文教材中占据了一定的比例，帮助学生记忆与理解古诗文需要教师进行不断的革新与实践。以下本文将简单分析小学古诗文记忆教学的现状，重点就如何运用复述策略帮助学生记忆古诗文展开详细的论述。

简介：摘要：著名语言学家威尔金斯说过：没有语法，表达就不好，没有词汇，什么都不能表达。词汇习得一直是英语作为第二语言学习者的一个难题。提高小学生英语词汇记忆的策略研究，就是根据不同学生的特点，按照英语单词记忆的规律，总结出一套适合学生学习英语单词的方法，培养学生自主学习英语的能力，提高英语阅读水平，深刻理解语言的内涵，实现质的飞跃，最终实现现代英语教学的目的。

简介：摘要：英语一直都是我国必考科目，此外，它还是如今国际通用语言，在全球化发展的过程中，唯有学好英语，才能够适应社会发展的需求，发挥自己的价值，在激烈的竞争中脱颖而出。一般来说，小学是学生正式接触英语学习的重要开端，能够为学生奠定基础，在很大程度上影响他们的英语学习方法和思维模式等，从而决定他们在英语学科的成就。本文结合实际教学经验，提出了以词汇记忆为基础的小学英语教学方法，希望能够有所帮助。

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简介：摘要：掌握丰富的英语词汇是学好英语的前提条件，初中阶段的学生正处于英语学习上升期，教师应当充分重视对学生英语词汇记忆的指导，让学生通过正确的途径开展学习，从而在长时间的学习中积累足够的词汇，最终为学生的英语学科能力发展打下坚实基础。

简介：摘要：当前农村学校学生英语底子普遍薄弱、学习成绩不高，导致学习英语的积极性不高，而词汇记忆就是学生学习英语中所要攻克的一大难关。词汇是英语的根基，词汇记忆是学生掌握英语的必经之路。因而，词汇记忆在英语的学习中至关重要。在我们的高中英语教学中，要实现大量词汇积攒的目标，我们就要找出学生词汇记忆中所遇到的障碍，激发学生记忆词汇的热情，促使学生能够自主地记忆词汇。

简介：摘要：对于文科类学科来说，正确的记忆方法与记忆技巧对于学科的学习具有至关重要的影响，也是学习文科类学科的关键所在。在现阶段的初中地理学习 中，有 很大一部分地理知识需要学生进行记忆，所以在初中地理的学习中 ，教师必须要在进行地理教学的同时进行学生记忆方法的培训。

简介：摘要： 很多初中学生由于接触地理学科的时间不长，因此没有掌握基础的地理学习方法，在学习过程之中经常出现记忆不深刻、理解不充分等问题。而初中地理教师为了能够切实有效的帮助学生提高学习地理知识的自信心，并促进地理课堂教学质量的提升，因此需要在地理教学中有针对性的培养学生的记忆能力，引导学生形成属于自己的地理知识体系。

简介：摘要： 本文就教师如何让小学生在游戏中高效的记忆乘法口诀展开讨论，我认为可以通过在玩扑克牌的游戏过程中达到目的。乘法口诀的理解记忆教学又可以通过从师生地位转变、科学练习、信息反馈、在游戏中边玩边记四方面来实现。

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简介：【摘要】伟大的教育家苏霍姆林斯基说过“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。” 诚然，在学生眼里，教师应当是一位学识渊博且与时代接轨的专业素养人。但在新的高中历史课程标准下，除了关注学生的历史学科素养外，教师还需应对学生在学法尤其是历史记忆方面的困惑。本文试从该角度谈谈中学历史教学的有效记忆。